教材微粒观建构方式的分析与启示——以新课标鲁教版九年级《化学》第二单元为例.pdfVIP

案例 研 究 聚焦课堂 教材微粒观建构方式的分析与启示 — — 以新课标鲁教版九年级 《化学》第二单元为例 胡巢生 (宿迁市宿豫区实验初级中学，江苏宿迁 22380O) 摘要：分析新课标鲁教版九年级 化《学》第二单元的内容体系，发现教材从情境创设、活动设计、问题设置等多角度帮助学生构 建微粒观，增强了学科知识的系统性，优化了核心知识的教与学。 关键词：化学教材；微粒观；核心知识；情景设置 文章编号：1005—6629(2013)8—0026—04 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 宋心琦教授认为，中学化学教学能够使学生终身 表 1 课程标准中有关微粒构成物质的内容规定 受益的，不是具体的化学专业知识，而是影响他们世界 内容标准 活动与探究建议 学习情景素材 观、人生观和价值观的化学思想观念，不是诸如分类、 1．认识物质的微粒性，知道分子、原 ①实验：比较空气 布别运明 子、离子等都是构成物质的微粒。 和水在被压缩时的 桂花十里飘香 实验、计算等特殊的方法和技能，而是影响他们思维方 2．能用微粒的观点解释某些常见的体积变化情况。 STM(扫 描 隧 现象。 ② 观察并解释氨 道显微镜)与 式和问题解决能力的具有化学特 的认识论和方法论。 3．知道原子是 由原子核和核外电子 水和盐酸相互接近 “原子操纵技 构成的。 时的空中生烟的现 术” 学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本 4．知道原子可以结合成分子、同一元 象。 原子结 构模 的化学观念应当是中学化学教学的第一 目标n】。化学是 素的原子和离子可以互相转化，初步 ③写科普小品：我 型 认识核外电子在化学反应中的作用。想象 中的原子结 在原子、分子的层面上研究物质的组成、结构、性质及 构。 其变化规律的科学，化学学科特征决定了贯穿中学化 教材作为课程标准的具体产物，全面落实课程标 学课程教学始终的一项重要任务，就是培养中学生从 准的内容要求。帮助学生建立宏观、微观、符号三者结 微观角度思考宏观现象的思维习惯。 合的学习化学的三重表征思维方式，是本单元的一个 鲁教版九年级 《化学》第二单元 [2是承载微粒观 重要发展 目标，也是整个化学学科的重要发展 目标 l。 教育的主要内容：(1)物质是由极其微小的微粒构成 从内容的编排体系来看，教材以微粒观为主线构建本 的；(2)微粒是不断运动的；(3)微粒之间存在一定的 单元核心知识，以水为素材，充分梳理学生已有知识经 间隔；(4)微粒之间存在相互作用。因此，本单元应达 验，精选典型事实，设计了许多具有一定思维容量、适 成以下重要教学目标为：认识到物质是由微粒构成的， 宜难度、合适梯度的有思考价值的问题或问题组，通过 知道微粒的基本特征以及几种微粒之间的关系，对原 对问题不同层次、不同时机、不同方式的精心设计，驱 子内部要有基本的认识，基于这些微粒的认识体会物 动学生思维能力的发展。突出化学学科特色 (实验探 质的组成和分类，理解物质的物理性质、物理变化、化 究、宏微结合思维、符号化表示方式)，通过 “水的三 学性质和化学变化等概念的本质 口】。