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高中语文选修教材处理方案初探 内容摘要： 选修教材内容较多，如果细细处理，时间绝对不够；如果不处理，又浪费了资源。笔者提出了粗细结合、合作分工、做好衔接三种处理方式。粗细结合是指在合理利用时间的条件下对不同的文章分学生赏析与教师点拨结合、教师精讲、学生探讨赏析与全班交流等三种方式。合作分工有教师间合作、学生间合作、师生间合作，充分调动学生积极性来处理选修。做好衔接，适当总结必修的相关内容，自然延伸到选修中来。 关键词： 分配时间 粗细得当 围绕目标 教师合作 学生合作 师生合作 做好衔接 人教版选修教材，是非常精心的，结合经典与时文，是对必修教材的延伸和拓展，更多的是来开阔学生视野。如果细细处理，时间绝对不够；如果不处理，又浪费了资源。 如何选择，是令所有高中语文教师头疼的难题。 我觉得粗细结合、合作分工、做好衔接不失为三种较好的处理方式。 一、粗细结合 传统的“双基”，即基础知识、基本技能，更多的是通过必修课本来落实的，相对而言，课文更经典，知识更典型，更有利于语文基本功的落实。但是仅仅靠必修课本很显然略显不足，因为传统的经典文章没有被“一网打尽”，毕竟必修课本的容量有限，也有一些文章虽然在基础知识、基本技能上不够典型，但是再某方面确有值得研究探讨的文学或者思想点，所以就把它们放在选修课本里。 常规处理方式是把选修的一部分内容拿来精讲，另外一部分