课例研究%3a教师专业发展的有效途径.pdfVIP

2009年第4期 擞嗜探圣 No．4，2009 (总第214期) EDUCATt0NEXPLORATl0N SerialNo．214 课例研究：教师专业发展的有效途径 齐晶莹 (温州大学教育学院，浙江温州325035) 摘要：课例研究是促进教师专业发展的一种有效途径。参照日本的课例研究的做法，课例研究的实施步骤 应为问题一设计一实践一反思一总结。推进课例研究的有效实施，一要建立完善的教育科研制度，二要创建和谐 的研究氛囫，三要给予教师充分的支持。 关键词：课例研究；教师专业发展；促进作用；措施 中图分类号：I；635 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2009104一0084—02 提高课常教学效率、促进教师专业发展，一直是教育界 出发点就是要关注学生在课堂中的表现，帮助教师全面了 共同关注的课题，而课例研究正是促进教师专业发展的一 解学生，关注“学生怎样学”，研究讨论“教师应该怎么教”， 个有效途径。课例研究起源于20世纪60年代的El本，90年从而设计出符合学生学习的方式，使教学能够更好地适应 代初逐渐被推广到美国、英国、印度、香港以及其他一些国 学生的接受水平，达到提高学生学习效果的教学目标。 家和地区。作为一种行之有效的校本教研方式，课例研究 (二)有助于教师加强理论学习，使教师成为真正的研 以解决教育教学中的实际问题为主，为教师搭建了理论与 究者 实践相结合的平台和相互交流与学习的场所，有利于帮助 进行课例研究，理论学习是必不可少的。没有相应的 教师不断提高自己分析教学问题的能力，改进教学行为，从 理论素养做基础的课例研究只能是肤浅的、空泛的，称不上 而促进学生的全面发展。 是研究。在教育理论指导下进行课例研究，有助于教师对 教学中的感悟进行归纳分析和理性思考。而且，课例研究 一、课例研究对教师专业发展的促进作用 比科研课题研究容易些，教师从课例研究做起，容易跨入教 当前国内外的教育界聚焦于两个观点：一是教师事关 育科研的大门。通过与专家、与同事的交流和讨论，分享亲 重大，二是改革最终发生在课堂上。以课例为载体的研究， 自参与、亲身得来的体验、研究及其成效，教师能逐步成长 是对这些观点的回应…。“课例研究”(I瞄舳ns饥嘶)在日本 为真正的研究者。 也被称之为“授业研究”，是一种教师联合起来计划、观察、 (三)促进教师深入研究教材，增进教师对教材知识的 分析和提炼真实课程教学的过程。1999年，美国学者斯迪 理解 格勒(J—瞄w．Sti出r)和黑巴特(James}Ⅱeban)出版了《教学 课例研究能提供给教师深入了解教材的知识，使教师 的差距：为了改进课堂教学——来自世界教师的精彩观点》 发现自己的知识的不足和学习新知识的重要，以应对教学 后，促使美国人对“课例研究”的兴趣宅前高涨怛J。近年来， 过程中所遇到的关于教材问题、教学内容问题和教学策略 我国也有不少中小学把课例研究作为促进教师专业发展的 间题的挑战。教师组织在一起讨论教学细节，思考如何教 途径。 学，思考采用哪种教学策略来引导学生学习，教师会发现自 “教师真正的专业成长不在于职前培训，也不在于脱产 己对这部分的内容也会有更深入的理解，从而学到更多的 学习，教师能力的显著提高是在其任职学习的教育教学实