中国人民大学：走特色强校内涵发展为主的高校之路.pdfVIP

第38期 （“内涵建设年”专题） 吉林大学发展规划处 二〇一三年五月二十日 中国人民大学：走特色强校内涵发展为主的高校之路 进入新世纪，面对我国高等教育事业的跨越式发展和高教改革突破性 进展的大形势，中国人民大学应该怎样发展，也就是在新世纪要把自己建 设成一所什么样的大学？怎样建设这样的大学？我们的思考和实践是：解 放思想、深化改革，紧紧围绕建设以人文社会科学为主的 “人民满意、世 界一流”大学的奋斗目标，高举 “发展是硬道理”的旗帜，从自身实际出 发，实事求是地走 “特色强校谋发展，内涵提高创一流”的发展道路，从 而使学校发展取得了历史性的显著成就，大大提升了办学能力和水平。 一、确立特色鲜明的发展定位，解决 “建设一个什么样的大学”问题 特色是高校核心竞争力的主导因素。一方面，特色是核心竞争力形成 的重要基础；另一方面，特色又是核心竞争力形成与发展的结果。确立和 实践特色发展战略，走特色强校之路，应当成为我们大学发展的本质追求 和必然选择。我们经过不断摸索、反复实践，主要从以下五个方面入手， 对自身特色进行了定位。 (一)“人民满意、世界一流”大学的目标定位 作为新中国长期重点建设的最主要的综合性研究型大学之一，中国人 — 1— 民大学在新世纪明确提出要建成 “人民满意的以人文社会科学为主的世界 知名的一流大学”。 “人民满意”是办学方向，是价值追求，要求我们必须坚持全心全意 为人民服务，多出人才、多出成果的办学宗旨。一个重要方面就是要坚持 用马克思主义的科学发展观指导各个学科的建设，繁荣发展哲学社会科学 和自然科学；另一个重要方面就是培养社会主义现代化建设所需的优秀人 才，把树立为人民服务的世界观、人生观、价值观放在首位，培养学生热 爱人民、心系大众的立场。 “世界一流”是办学能力，是办学水准。世界一流的研究型大学要求 有一流的生源、一流的师资、一流的学科、一流的科学研究、一流的国际 学术影响、一流的社会服务、一流的办学条件和管理水平。 “人民满意、世界一流”目标的提出绝不是我们一时的冲动或盲从， 而是从中国人民大学命名组建以来党和国家所寄予的殷切期望，从高等教 育今后发展的实际需要，从学校的自身历史地位、学术实力和今后发展方 向三个维度审时度势提出的。这一定位，赢得了广大师生员工的广泛认可， 从而极大地调动了学校各个方面为实现这一愿景而努力奋斗的积极性、主 动性和创造性。 (二)“主干的文科、精干的理工科”的学科定位 中国人民大学拥有 26 个新中国首批设立的博士点，新中国第一个法学 博士、新闻学博士以及外国留学生在我国获得第一个人文社会科学博士都 出自中国人民大学。这充分表明，在长期的办学实践中，我们已逐步形成 了鲜明的人文社会科学特色和优势，在人文社会科学多个学科领域做出了 奠基性、开创性的贡献。 进入新的世纪，我们认识到这样的学科特色就是优势，就是核心竞争 力，因而必须继续保持。同时，我们也与时俱进地丰富和强化了这样的特 色。我们没有趋同式地把自己发展成为综合程度更高的大学，而是实施了 差异性的发展战略，不贪多，不图全，有选择地追求卓越。一方面，我们 对人文社会科学学科建设提出了兼顾 “国际通行，中国特色，人大特有” 的原则，面向世界，面向未来，建设较为齐全的大文科。另一方面，我们 —2— 按照 “有基础、相关联、高起点、入主流，力争高水平”和 “少而精”的 原则，发展了少量理工学科。这种文理交融的学科结构不仅对人文社会科 学的新发展形成了强有力的支撑，而且对于形成现代大学必不可少的人文 精神与科学精神相结合的校园文化，对于高素质创新人才的成长，发挥了 无可替代的积极作用。 (三)保持研究生与本科生适当规模和合理比例的规模定位 在全国扩招的高潮中，我们从实际出发，积极严谨地把握发展节奏， 在办学规模上没有盲目求大。从 2000 年至 2006 年，我校普通高等教育本 科在校生增长52.4%；普通硕士研究生增长79.2%；博士研究生增加 174.5%； “单证”专业硕士学位生