《高三生物复习中解题能力的培养》.docVIP

《高三生物复习中解题能力的培养》 小课题研究结题报告 海南华侨中学 余婷 一、研究目的和意义 高三一年的复习备考工作对学生来说是至关重要的，尤其是生物这门学科，涉及到三本必修和一本选修，知识面广且零碎，内容多且需要理解和记忆。把握好高三这一年的时间，可能学生的成绩有质的飞跃。通过上半学期的一轮复习，学生已经进行了一次全面的复习，综合学习能力有所提升，进入高三下半学期后，学习、考试的压力较大，扑面而来的题目非常之多，很多学生做题和解题的时候，可能只是为了做题而做题，这样是达不到预期的效果。通过高三的二轮复习中，以题带讲，培养学生从解决一道题中回忆学过的一系列知识点，为了更好的理解和消化知识而做题。 二、研究的实施计划 认真阅读和分析近几年的《考试大纲》和高考试题。 依据考纲及高考试题的难度，合理引导学生有的放失的学习。 在二轮复习中，以题带讲，将题目中涉及到的相关知识点进行讲解，让学生将所学知识应用实际的解题中，培养学生的解题方法和能力。 回归课本和笔记，把握好基础知识。 临考前，指导学生回头看收集的“错题集”。 三、具体实施过程 1.构建知识框架，加深学生的记忆 本学期是高三的下半学期，学生的一轮复习已经进入尾声。由于生物高考中需要记忆的知识点较多，要想提高学生的解题能力，首先就是要能通过各种方法让学生记忆住相关知识点，辅助学生构建知识框架体系。 对于一轮复习，学生手中配套有相关复习资料，在每一章节的复习资料中都有相关知识点的梳理，学生通过填写可以对该章节的知识点进行记忆，再配以相关习题，学生即可较好的解答与课本相关的基础题。另外，可以通过图形、表格和曲线的形式辅助学生构建知识框架，加深学生对知识点联系的理解，增强解题能力。例如： 图解法： 表解法： 几种主要育种方法的比较 类型 杂交育种诱变育种倍体育种多倍体育种基因重组基因突变染色体变异染色体变异先花药离体培养出单倍体植株，后人工诱导染色体数目加倍用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使位于不同个体的优良性状集中于同一个体明显缩短育种年限器官大，营养量高 2. 依据考纲大纲及考试难度，合理引导学生有的放失的学习 进入高三下半学期后，学生学习的时间更加不够用，学习、考试的压力较大，扑面而来的题目非常之多，学生又不能很好的把握高考的考试难度及方向，所以学生经常花了很多时间解决难题或是在考试大纲中要求比较低的习题，这样会浪费学生很多的时间。例如：学生所学的选修1这本书，书中的知识含量很多，主要以实验为主，但由于高中学校的实验条件不足，实验较难开展，课堂还是主要以讲解实验为主，而且选修1还是一门新开设几年的课程，因此，每年在选修1这块的考题往往比较简单，学生主要将每个实验的原理及相关流程把握好即可解决高考考题，不需要过于钻研难题。 例1、（2012年海南生物，30.）【生物——选修I：生物技术实践】（15分） 回答下列关于腐乳制作的问题： （1）腐乳是豆腐经微生物发酵后制成的食品。多种微生物参与了该发酵过程，其中起主要作用的微生物是 ，其产生的蛋白酶可将豆腐中的蛋白质水解为 和 ；其产生的 能将豆腐中的脂肪水解为 和 。 （2）发酵完成后需加盐腌制，加盐还可以抑制 生长。 （3）腐乳制作的后期可加入由酒和多种香辛料配置而成的卤汤。卤汤具有一定的防腐作用外，还能使腐乳具有独特的 。 【答案】 (15分) （1）毛霉 肽 氨基酸 脂肪酶 甘油 脂肪酸（每空2分，共12分） （2）微生物　（2分） （3）风味　　（1分，其他合理答案也给分） 本题考查腐乳制作的原理和流程，设计到具体操作过程的作用和意义，均为课本上理解识记内容，难度不大 例2、（2010海南生物，20，2分）有一种农业生态模式是在水稻田中养鸭，利用鸭控制稻田中的杂草和害虫，鸭粪用作肥料。下列关于该模式的叙述中，错误的是：（ D ） A、杂草和水稻是生产者 B、鸭与害虫的种间关系是捕食关系 C、杂草和水稻的种间关系是竞争 D、水稻、鸭、害虫和杂草组成了一个农田生态系统 （2）食物链数、不同的营养级动物的种间关系的判断 例3、（2012年海南生物，28，8）某生态系统的食物网示意图如下： 回答下列问题： (1)在该食物网中，共有____条食物链，最高营养级属于第____营养级。 (2)乙和丙的种间关系是____。 (3)为了调查该生态系统中乙种群数量，某研究小组捕获了100只乙，经标记后放 回。一段时间后，重新捕获