高职院校商贸类专业“校企对接、实景教学”模式的创新研究.pdfVIP

◎教柏职业 第29期(总第 777期) 高职院校商贸类专业 “校企对接、实景教学 模式的创新研究 李雪峰 杨涛 杨淑娟 [摘要]高等职业教育的实践教学环节是以就业为导向的人才培养模式的关键环节，是高等职业教育培养技能型人才的主要方 式。文章以高职院校商贸类专业的实践教学为研究对象，吸收国内外高等职业教育的成功经验，提出了高职院校商贸类专业实现 “校企对接、实景教学”模式的思路，以真正提高实践教学水平，培养出满足社会需要的高素质技能型商贸人才。 [关键词]高职商贸 校企对接 实景教学 [作者简介]李雪峰(1970一)，男，河北唐山人，河北建材职业技术学院党委副书记，副教授，硕士，研究方向为区域经济学、人力 资源管理；杨涛(198卜)，男，河北秦皇岛人，河北建材职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为国际贸易；杨淑娟(1958一)，女，河北 定兴人，河北建材职业技术学院，正高级经济师，研究方向为人力资源管理。(河北 秦皇岛 066004) [课题项目]本文系2O13年度河北省社会科学发展研究课题 “以就业为导向的高职商贸人才培养模式研究”的研究成果。(课题 编号：2O13O3116，课题负责人：李雪峰) [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2013)29-0158-01 2006年，教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的 育部文件精神 ，很多高职院校进行了人才培养方案的修订，在增 若干意见》指出，加强实训 、实习基地建设是高等职业院校改善 加实践课程的同时，理论课程也或多或少增加了实训环节，即我 办学条件 、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校 们所说的课内实训。但这一部分实训环节操作起来难度很大。 要紧密联系行业企业 ，厂校合作，改善实训、实习基地条件；加大 首先，课程内容的设定与实践环节脱节，往往以网上搜集的案例 校外顶岗实习力度 ，使校内生产性实训 、校外顶岗实习比例逐步 和习题为主，无法真正做到从实践中来、到实践中去。其次，课 加大，提高学生的实际动手能力。近年来 ，高职教育工作者一直 程实施过程中无法充分实现与学生的互动，学生被动接受案例 致力于高职实践教学的探索，而高职商贸类专业受 自身特点和 和习题的答案，无法提高实践技能。第三 ，任课教师缺乏社会实 外部环境的制约，实践教学的探索显得更加紧迫。 践经验，无法把商业企业的真实环境带到课堂上，学生接触不到 一 、 “校企对接、实景教学”模式的内涵与意义 社会实践，不利于将来的就业。 随着高职教育理念的不断更新完善，课堂教学模式已逐渐 2．校内实训以模拟软件为主，缺乏真实职业环境。为了加 摆脱传统的单向知识灌输 ，转而重视职业素质与能力的培养。 强校内实训，许多高职院校商贸类专业引进各种模拟软件，模拟 很多高职教育工作者围绕素质与能力本位 ，提出了情景教学、交 商业企业的经营过程并依据不同的分工模拟各种专业环节，以 互式教学、项 目化教学等概念，取得了较好的效果。但现阶段绝 达到提高学生实践技能的目的。但模拟软件毕竟不能取代真实 大多数教学模式在实施过程中都不能彻底实现校企真正对接 ， 的职业环境，再加上软件本身不能与时俱进 ，对商贸类专业的学 学生的学习积极性与参与度还有待提升。能够满足学生素质能 生来说，沟通交流是至关重要的能力 ，而这种能力通过做软件是 力发展需要且多方互利的 “校企对接 、实景教学”模式对此进行 无法得到锻炼的，所以学生所学到的很可能是与市场需求脱节 了积极探索。“校企对接 、实景教学”模式是在与企业深度合作的 的内容，无法实现与就业的零距离对接。 基础上，通过实景化实践教学的实施 ，营造真实的职业工作环 3．与校外实训基地联系不够，没有实现校企对接。高职院 境 ，培育学生的职业理念 、职业技能和职业素质，让学生充分清 校商贸类专业的校外实训基地与其他专业不同，学生无法大规 楚 自己处在整个职场或项 目中的哪个环节 ，并知道 自己现在正 模参与到企业的实际业务中，很多校外实训基地只是与学校签 在做什么，今后又要如何去做 ，是把学校当作职场来培养和教育 订校企合作协议，而之后的联系就比较少了，没有实现真正的校 学生的一种新型教学模式。高职教育讲求学生职业素质与技能 企对接