探究高职“计算机文化基础”课程教学改革.pdfVIP

◎教育与职业 探九吉同职 “计算机文化基础课程教学改革 高冬梅 高添添 佟超 [摘要]计‘‘算机文化基础”是高职院校学生迈进学校大门的第一门计算机课程，对提高新生计算机应用能力具有十分重要的作 用 从高职的人才培养目标对知识结构的需求出发，针对高职计算机基础课程教学面临的突出问题，进行高职 “计算机文化基础” 课程模式的改革 ，不断改进教师的教学方法和教学手段，加强实践环节的学习，充分调动学生的学习积极性和创造性，提高高职教 育教学质量，增强高职学生的就业竞争力 [关键词]计‘‘算机文化基础”教学 教学改革 ’ [作者简介]高冬梅(1977一)，女，河北保定人，廊坊职业技术学院计算机科学与工程系，讲师，主要从事计算机应用教学与研 究；高添添(1983一)，女，河北石家庄人，廊坊职业技术学院计算机科学与工程系，助理讲师，主要从事计算机应用教学与研究；佟超 (1981一)，男，河北廊坊人，廊坊职业技术学院计算机科学与工程系，助理讲师，主要从事计算机软件开发教学与研究。(河北 廊坊 065000) [中图分类号]G642．3 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2013)33—0143-02 一 、 引言 在新生学习 “计算机文化基础”的第一堂课 ，我们首先要让 在当今信息、网络化普遍的社会，人们把对计算机的基本操 学生了解该课程是高职第一学年必修课 ，也是为以后更专业的 作作为现代社会中工作学习的必备技能，计算机应用的普及加 学习打基础的一门最重要的课。第一学期主要讲授计算机基础 快了社会信息网络化的进程 ，社会各界已经普遍认同计算机应 理论知识、常用操作系统的使用 、文字处理软件的使用 、电子表 用的基础知识是现代社会人们必修的基本文化课程。这同样也 格处理软件的使用、演示文稿软件使用、网络知识及基本使用等 是当今大学生知识结构的一个重要组成部分，也是提高大学生 相关知识，使学生掌握计算机的基本理论，具备计算机操作的基 整体素质的重要组成部分。在大学里 “计算机文化基础”课程是 本技能、文字处理能力 、数据处理能力以及文稿演示能力 、网络 面向计算机专业及非计算机专业学生的公共必修课程，有着非 的基本应用能力 ，并注重学生素养的培养。第二学期通过实际 常重要的地位。 项 目训练学生的文字处理、演示文稿制作和网络使用，使其能够 根据高职院校人才培养 目标 ，需要培养具有综合职业能 利用现代办公软件解决实际工作中出现的问题 ，以满足国家对 力、全面素质的应用型、技能型高级人才。“计算机文化基础” 高职学生计算机应用能力的要求 ，为学生的后续专业课程做好 作为高职学生入学后的第一门计算机类课程，是每一个大学生 准备。以考取第三方认证的全国(省)计算机等级一级或全国计 必须要接受的教育。这种实践操作性较强的课程 ，在教学 内 算机应用技术(NIT)证书，作为第二学期的期末成绩 ，同时为以 容和知识结构的应用与实践性教学中应对学生提出更高的要 后工作或者专接本、自考等提供有力的保证。 求 ，要求学生在 “计算机文化基础”课程中打下扎实基础，为后续 三、“计算机文化基础”课程教学改革 专业课程做好服务。教师在教学过程中要把学好计算机的理念 我们要想在这门课程中完成人才培养 目标 ，就要更新教学 看作当今网络信息时代对大学生提出的最基本要求 ，定位于面 理念。教学过程是师生交往 、共同发展的互动过程，教师是学生 向社会、面向需求并服务于社会也是当代大学生要培养的必备 学习的协作者 、引导者和参与者，学生是学习的主体。要培养出 素质。 立足于专业 ，服务于社会的高技能、高品质的技能型人才 ，并且 二、学生现状及对 “计算机文化基础”课程的要求 有创新精神和实践能力，能够适应市场竞争的应用型人才。现 目前高职院校开设的 “计算机文化基础”课程，是计算机专 将本门课程的教学改革探讨如下： 业与非计算机专业学生步人大学校园的第一门计算机类基础课