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适应、回归抑或超越 ——关于教育何以应对生活的思考 张晓燕 (西南大学教育学院) 【摘要】教育是人类生活得以延续的必要活动，历代教育理论着重强调的是教育对 生活的适应。不论是日常生活世界，胡塞尔先验主观的生活世界还是儿童的生活 世界，都不能作为教育的起点．教育应在适应生活的基础上超越生活． 古今中外，如何处理教育与生活的关系一直是教育理论的核心话题。随着时代的发展以及人类主 体意识不断提高，人们开始从人的意义性、主体性、超越性等人文视角来思考生命、生活，也在此基 础上思考与人的发展密切相关的教育问题。世纪之初新一轮基础教育改革中“教育回归生活世界”的 提出，使“教育与生活”再度成为教育理论的热点，其中蕴含的现实意义与理论意义从某种角度上说 是毋庸置疑的。但时至今日，到底什么是“生活世界”；教育要回归的是谁的生活世界，是怎样的世界； 教育与生活究竟足什么样的关系，教育能否回归生活世界，众说纷纭，造成了理论与实践上的困惑。 本文将在回顾历史上教育与生活的关系以及审视“教育回归生活世界”的改革