《小学数学体验式学习实践的研究》课题的研究报告.docVIP

《小学数学体验式学习的实践与研究》课题研究报告 奉化市舒家小学 邬再忠 新一轮课程改革的核心是改变学生的学习方式和学习状态。对于在学校学习的学生来说，任何事情当然不可能都去亲身经历一番。学校教育的主要目的还是让学生学习前人的经验。那么为什么当前小学的数学教学越来越多地提倡让学生直接体验现实，掌握直接经验呢？这得从体验式学习提出的背景来分析。 一、问题的提出 纵观当前的中国基础教育，普遍存在的问题是：由于现今学校学习的种种弊端，造成学生数学学习与现实社会脱节现象，不少教师和学习信奉“数学就是多做习题”观念，使“解题文化”成为数学教学的基本特征。学生对现实中的数感不强，运用数学知识解决生活问题弱化。 联合国儿童基金会与教育部基础教育司2002年对二、四、五年级的学生做了一项调查： 年级 题型 内容 二年级 选择题 小明的体重约为20　　　　（克、千克） 四年级 选择题 课桌面积约为50　　　　（平方厘米、平方分米、平方米） 五年级 填空题 昨天18：30乘火车去北京，途中经过15小时到达。问何时抵京？（　　） 二年级的正确率是50.14％，四年级的正确率是40％，五年级的正确率为32％。这项调查充分说明当前我国基础教育存在缺乏学生体验的现状，造成我们的学生强于基础，弱于应用；强于答卷，弱于动手；强于笔试，弱于创新的局面。本课题的提出正是清楚地看到了传统教育教学对人的培养有不尽合