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机电应用专业校本课程整合与开发的研究 全椒县职业教育中心 尚昌银 摘 要：本文从机电应用专业校本课程整合与开发的必要性;机电技术应用专业校本课程整合与开发的基本过程；构建专业课程目标，整合开发机电应用专业校本教材等方面，阐述了机电技术应用专业校本课程整合与开发的重要性。 关键词：职业学校 机电应用 校本课程 整合 开发 关于职业学校校本课程的整合与开发的研究方面，在《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中就明确地指出，职业教育尤其需要开发适应本地区经济与社会发展的地方课程。学校可开发或选用适合本校、本地区实际的课程，探索课程持续发展的机制，组织经验丰富的专家，学者和职业教育工作者参与职教课程改革。 目前对机电应用专业的课程校本课程整合与开发，只是停留在一些表层问题上，只是对原计划、原方式的修修补补，没有动到筋骨，没有从服从社会、企业需求出发，没有从以学生为本的学习理念出发，故而尴尬局面依然存在，它严重制约着当地企业和经济的发展。本课题组提出《以就业为导向的专业课程整合与开发的研究》课题，其主旨就是从企业、学生、学校三方面的现状出发，研究企业用→学校教→学生学三者之间的关系，整合课程、整合内容、制定方案，力争使之适用于本地区企业经济发展的机电应用专业课程，使教学真正贴近本地区企业需求，体现以学习者为中心，强化职业能力培养，切实为当地经济发展服务。 一、机电应用专业校本课程整合与开发的必要性 1、职业学校要体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学目标。 “以就业为导向”的课程体系必须与地方经济发展速度、区域企业的人才需求保持一致。但目前职业学校机电应用专业的指导方案仍然是以2001年教育部颁发的教学指导方案为主要依据，该方案设计的课程较多地照顾了全国范围的适用性，不能较好兼顾不同地区、不同学校具体的情况，不能最大限度地体现各职业学校的办学特色，不能有效地满足学生个性及职业生涯发展的需要。 2、企业发展的实际状况 中国目前正成为世界制造业大国，任何制造性企业都对机器操作、维护人员有较大的要求，因而培养一线技术工人的中等职业学校机电应用专业的教学显得极为重要，它直接决定了上岗人员的技术水平以及他们生产、工作的质量。然而教学计划的陈旧，教材的严重滞后，教学方法、理念的落后和专业意识的淡漠以及学生知识结构、基础能力的下降，导致培养的学生不能适应企业的发展需要。 3、职业学校学生的实际状况 近几年来， 由于普通高校的扩招， 社会上引发读普高的热潮。进入职业学校的学生， 不仅文化成绩偏低， 而且整体人文素质也不是很高。特别是离婚家庭子女、单亲家庭子女也不在少数 。由于这部分学生的家庭教育处于严重缺失状态， 从而导致这些学生在行为、言语、习惯等方面综合素质较低。如果职业学校不对这种现状及时加以教育改变，不仅不利于学生良好习惯的养成、健康心理素质的形成， 而且还将直接影响到学生的就业。由此看来，过去传统的教学模式已经无法适应现在职业学校的学生。只有针对实际情况，不断地创新教学理念和方式才是唯一的出路。 4、职业学校现行课程的实际状况 职业学校现行课程由两大部分构成:一是文化课程，如语文、数学、英语等;二是专业课程。由于我国职业教育发展起步较晚，无论是职业教育中的文化课程，还是专业课程，其发展都滞后于普通教育。以教材改革为例，普通教育的教材改革如火如荼，经历了一轮又一轮，而职业教育的教材却沿袭不改，或改得很少。文化课中知识的重复或者脱节，势必影响职业教育的发展。专业课中有些知识跟不上时代的需要。 二、机电应用专业校本课程整合与开发的基本过程 1、市场调研，分析本地区经济发展对专业人才的需求。 职业教育是与经济发展和个体就业结合最为紧密的教育类型，只有通过人才需求的调研，才能明确专业人才的规格。故校本课程开发时，必须首先成立课程开发组，以学校的专业教师为主体，通过集体研讨，确定调研对象（一般为企业的人事负责人、老总、技术骨干、学校毕业生）、调研内容（如设备情况、技术力量、企业发展、人才构成等）并制成调研表，对本地区机电专业岗位实施调研并形成专业调研报告。 2、职业分析，确定专业岗位的职业能力。 参照职业资格鉴定等有关部门颁发的职业上岗资格和技术等级标准，剖析从事这些岗位所具备各项职业能力。课题组成员对本地行业、企业的进行调查研究，从而确定相应的子课题。 3、课程分析，拟定能力本位的专业人才培养方案。 职业分析解决了职业教育课程开发的源头问题，而课程分析则是将工作任务转换成课程设置的关键技术，专业教师要采用理论学习、专家指导、查阅资料、调查归纳等多种方法，借鉴国内、外先进的职业教育课程开发的模式，结合专业能力分析形成包括课程体系、教学计划、核心课程和训练项目的说明等在内的专业人才培养方案。 4、制定课程标准，开发项目化的校本课