教案细胞的分化.docVIP

教学设计 章节 名称 第六章 细胞的生命历程 第二节 细胞的分化 教 学时 数 1学时 教 者 教学 目标 1.了解细胞的分化与生物体发育的关系 2.能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用 3.培养学生分析比较的能力 4.培养学生联系实际灵活运用知识的能力 5.学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析 6.通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想 7.激发学生的社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感 教学 重点 难点 1.教学重点： （1）细胞分化的概念和意义。 （2）细胞全能性的概念。 2.教学难点： 细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。 教学用具 ppt幻灯片 教学过程 教学环节 教学方法 学生活动 1.引入 在我们体内，红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5-7d。这些细胞都是失去分裂能力的细胞。白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少呢？骨髓与血细胞的形成有什么关系呢？ 思考老师的问题，根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。 2. 新授 (1) 细胞分化的概念 多细胞生物体从小长大，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化。即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有产生不同种类的新细胞的能力。 （引出细胞分化的概念，可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。强调细胞分化的稳定性和分化的基础。） 在胚胎发育的早期，各个细胞彼此相似。通过细胞的有丝分裂，细胞的数量越来越多。与此同时，这些细胞又逐渐向不同的方向分化。例如，在动物胚胎发育过程中，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。 后来，有的细胞发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为心肌细胞，合成行使运动功能的蛋白（图6-8）。又如，在同一个植物体中，叶肉细胞的细胞质中有大量的叶绿体，能够进行光合作用；表皮细胞具有保护功能，细胞质中没有叶绿体，而在细胞壁上形成明显的角质层；贮藏细胞没有叶绿体，也没有角质层，但有体积较大的液泡，洗中贮藏着许多营养物质（图6-9）.追根溯源同一植物体的这些细胞也都来自一群彼此相似的早期胚细胞。 细胞分化的概念 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 学生思考 (2) 细胞分化的意义 （利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。） 细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。多细胞生物体在生长发育过程中，如果仅仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，就不可能形成具有特定形态，结构和功能的组织和器官（图6-10），生物体也就不可能正常发育。细胞分化使多细胞生物体重的细胞趋向专门化，有利于提高各族生理功能的效率。 （提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。） 就一个个体来说，各族细胞具有完全相同的遗传信息，但形态，结构和功能却有很大差异，这事怎么回事呢？原来，在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不容的，例如，在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白（肌细胞中的一种蛋白质）合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。 思考、讨论问题，作出回答 （3）细胞的全能性 细胞的全能性 早期胚胎通过细胞分化逐渐发育，形成各自组织和器官。如果给予一定的条件，这些组织和器官中高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞吗？ 1958年，美国科学家斯图尔蒙（F.C.Steward）取胡萝卜韧皮部的一些细胞，放入含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液中培养，结果这些细胞旺盛地分裂和生长，形成一个细胞团块，继而分化出根、茎和叶，移栽到花盆后，长成了一株新的植株（图6-11）。 这个实验表明，高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，这就是细胞的全能性。细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。现在人们可以利用植物细胞的全能性，通过植物组织培养的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等作物，拯救珍稀濒危物种，还可以和基因工程结合培育作物新类型。 同植物组织培养相比，在动物中做类似的实验要复杂和困难得多。科学家曾用非洲爪蟾的蝌蚪做实验，将它的肠上皮细胞的核移植到去核的卵细胞中，结果获得了新的个体。我们熟悉