高考公平观问题与对策——对当前高校入学机会公平分配的一点思考.pdfVIP

高考公平观问题与对策——对当前高校入学机会公平分配的一点思考.pdf

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壤 ‘j 评 价 高考公平观:问题与对策 ——对当前高校入学机会公平分配的一点思考 王勇鹏 【摘要】教育公平观引领着人们对教育公平的理解与追求。当前主导我国高考公平实践的“平等主义”与“功利主 义”两大公平观引发了一系列公平性问题,我们应根据高考这一教育活动的独特性,树立“应得的公平观”,公平分配 高校入学机会,有效实现高考公平。 【关键词】高考公平观;问题;对策 【中图分类号】G424.74【文献标识码】A 【文章编号】1674-1536(2009)07—0049—04 “教育是实现人类平等的伟大工具,它的作用比 的教育公平”。由此可知,教育公平观通过解释、评 任何其他人类的发明都伟大得多。”…高考制度的变 价等途径可以使人们非常明确地追求现实的教育公 革不仅仅是入学方式的变革,更是攸关社会公平;如 平,它对人们的教育行为有着引领与具体化的重要 何通过高考分配入学机会,一直是社会各界关注的 作用。 焦点。 二、高考公平观引发的公平性问题 一、教育公平观与教育公平 高考无疑是影响人们生活的教育大事,高考公 一般而言,教育公平观就是人们对教育公平的 平观的选择也无疑影响着人们对高考公平的判断与 解释,对“教育资源的配置是否合理的评价”121。对于 评价。从历史来看,主要有两类公平观——“平等主 教育公平观,我们町以从以下三个方面进行理解。 义公平观”与“功利主义公平观”,主导了我国教育公 (1)教育公平与教育公平观区别明幔,前者是指 平的理解与研究。前者主张“公平即平等、均等”或 教育资源配置本身的状况,如配置的资源数量、结构 “即使有差异也要建立在合乎最少受惠者的最大利 与制度等,而后者是对前者的解释、说明与评价等。 益的基础上”;后者则认为效率是公平的基础与标 (2)现实生活中人Yflx,-t教育公平的理解都是在准,坚信“只要有了效率,财富扩大,那么广大人民就 一定教育公平观作用下进行的,持不同教育公平观 可能随着社会财富的增加而受益”,也就是说,只有 的人们对现实教育现象是否公平等的理解是有差异 “蛋糕”越做越大,普通的人才可能分得多一些;尽管 的,甚至相互冲突。如:当代公平观研究者中影响较 分配可能仍不平等,但是值得我们去追求。 大的罗尔斯(RaMs)就是持一种“合乎最少受惠者的 我国当前人们热议的高考不公平问题也与这两 最大利益”的教育公平观,具有平等主义的倾向;而 类公平观息息相关。 与其差不多同n,-Ht的诺齐克(Nozick)的教育公平观(一)由“平等主义公平观”引发的高考公平性 则具有自由主义的倾向,其所理解的公平教育都是 问题 私人行为,根本不存在公共教育。 1.由统一高考引发的公平性问题。由于“平等 (3)人们在一定教育公平观的引领下,去追求他 主义公平观”主张“公平即平等、均等”甚至“相同、同 们所理解的教育公平,这就使得抽象的教育公平走 样”,因此,组织全国统一高考也就成了“追求高考公 入实践。比如说,罗尔斯就是在其教育公平观的引

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