论《未成年人保护法》对学校教育原则的规约.pdfVIP

《教学与管理》 2010年7月 1日 论 《未成年人保护法》 新修订的 《未成年人保护法》已于2007年 6月 1Et{ 学校贯彻这一原则应做好以下几方面的工作。 起施行。但根据笔者的调查，许多中小学老师并不知道 I 1．要以未成年人为本位，不得实施体罚 未《成年人保护法》与 自己工作的关系，也不明白 未《成年 l 鲁迅曾指出旧教育的弊端之一是 “长者本位”思想很 - 人保护法》提出了哪些教育原则。因此 ，认真探讨 未《成年 重，在 “长者本位”思想的支配下，“学校犹家庭”，校长常 人保护法》对学校教育原则的规约是非常必要的。这不仅 l以“婆婆”自居，学生 “就像一群童养媳”，“就如中国历来 可以提高教师的法律意识 ，而且对提高教育教学质量也 l的大多数媳妇儿在苦节的婆婆脚下似的，都决定了暗淡 具有重要的现实指导意义。 l的命运”121。在这种环境下，儿童遭到极不公平的待遇，“是 《未成年人保护法》第五条规定 ：“保护未成年人的工 I终 日给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑，使他畏葸退缩，仿 作 ，应当遵循下列原则：(一)尊重未成年人的人格尊严 ；l佛一个奴才，一个傀儡”I引。鲁迅的论述对今天的教育仍有 (二)适应未成年人身心发展的规律和特点；(三)教育与保 l启示意义。因为现在的教育，也有少数教育工作者不尊重 护相结合。”这个法律条文对学校教育的基本原则作出了 ：学生的人格尊严。例如，有的经常骂学生，“你真笨 !你真 规约，这是教育工作者必须遵循的基本要求，是不能有所 l傻 !真是个榆木疙瘩。”“你简直是个 白痴!”你“再学也是 选择的，是法律对教育的刚性约束，应贯穿于学校教育的 l那样 !”甚至还有教师在学生脸上刺 “贼”字，有的强迫学 全过程。 J生吃粪便等等。这些行为和语言暴力，对学生的人格尊严 一 、 尊重未成年人的人格尊严 ：造成了极大的伤害。因此，我们要认真吸取这方面的教 尊重人格尊严，最起码的要求就是要把人真正当成 l训 ，在教育中，要确立儿童的主体地位，尊重学生的人格 “人”，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还是贫 }尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱 穷，都享有作为 “人”的最起码的社会地位。未成年人虽 l人格尊严的行为，尽量满足孩子们的正当需要 ，以促进他 小，但也是 “人”，也具有人格尊严权。“尊重未成年人的人 l们的健康成长。 格尊严，不仅是从保护未成年人的人格权角度讲的，更多 } 2．要从 多方面去理解和尊重学生 地是从尊重未成年人独立人格的尊严，使未成年人的自l 一 是要尊重学生的人格。就是要把学生当作与教师 尊心不受伤害、个人价值不被贬低的角度讲的。”_l1 ：平等的人来对待 ，承认学生作为一个独立的人应有的权 这条原则制订的理论依据主要有：一是由我国的宪 }利。教师不能随便给学生改名，不能给学生起外号，不能 法规定。宪《法》第38条规定：“中华人民共和国公民的人 l将学生的个人信息披露外传，不能私拆学生的个人信件， 格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤 I不能偷看学生的日记，不能搜身等。要注意尊重学生的名 和诬告陷害。”二是由未成年人的特点决定。未成年人是 ： 誉权、肖像权、荣誉权、隐私权等权益。二是要尊重学生的 一 个相对于成年人在心理、生理、智力、社会经济政治地 l 特点。就是要承认每个学生都是一个独特的人，教育过程 位等方面都处于弱势的群体，其人格尊严容易受到忽视。l中要认可每个人在认知方式、兴趣爱好等方面的特点，让 所以，教育要尊重未成年人的人格尊严。 !学生能够有一定的自主选择的空间，而不是强求一律。三 · 4l · 曾智昌：论 《未成年人保护法》对学校教育原则