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中文摘要 某市属大学生心理健康状况调查和干预研究 中文摘要 研究生；蒋霞 导师：闵捷赵金扣 学校：东南大学 目的：1、调查某市属高校大学生的心理状况及特点，分析不同学习阶段大学生(新生、大 二、三学生和毕业生)的心理特征及相关影响因素，为高校心理健康教育工作开展提 供可参考的依据。 2、在调查分析的基础上，对部分大学生进行心理干预，并考核干预效果，探讨适合 该高校心理健康教育的措施。 方法；1、根据焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)，结合大学生心理调查量表和 大学生的人口学信息编制而成调查问卷，对某市属高校大学生进行心理状况的调查研 究。分析他们是否有焦虑、抑郁的心理，以及焦虑、抑郁的程度和影响因素。 2、调查方法：采用分层整群随机抽样的方法抽取1900大学生，采用匿名的方式，在 统一指导语下，由学生自己独立完成，问卷现场收回。 3、统计学处理：调查表的数据应用Epidata3．02软件采用双人、双机录入，反复检查 校对。运用SPSS软件进行统计学分析，对调查结果进行卡方检验、t检验、方差分析 及多因素Logistic回归分析。 4、在调查分析的基础上，按校区将大学新生和二、三年级分成干预组和对照组。采 用宣教心理健康知识、开展“同伴教育”、提供心理咨询、提倡体育活动等干预方法 对干预组进行为期一年的心理干预。对照组未给予任何心理干预措施，观察其自然 变化。 结果：1、大学新生的SAS、SDS标准分均高于全国常模，与常模比差异有统计学意义 (P0．05)。有焦虑情绪人群比例是14．4％，影响焦虑的因素主要有学历层次、地域。 有抑郁情绪人群比例31t1％，抑郁主要与民族、入学性质、人均月收入、学科性质这 些因素有关。 2、大二、大三学生的SAS、SOS标准分高于全国的常模，与常模比差异也有统计学意 义(Po。05)。有焦虑情绪人群比例是18．1％。影响焦虑的因素主要有性别、学历层次、 家庭性质、年龄(岁)。有抑郁情绪人群比例为33．7％，影响抑郁的因素主要有学历层 次、人均月收入。 3、大学毕业生的SAS、SOS标准分高于全国的常模，与常模比差异有统计学意义 (Po．05)。有焦虑情绪人群比例是21．996。影响焦虑主要因索有入学性质、学历层次、 人均月收入、父亲职业、母亲文化。有抑郁情绪人群比例为39．896，影响因素有入学 性质、来源地。 4、三个不同学习阶段的大学生的SAS的标准分差异无统计学意义(P0．05)，而SDS 标准分在三个学习阶段差异有统计学意义(P0．05)。焦虑、抑郁程度在三个学习阶段 中文摘要 差异有统计学意义(Po．05)。有焦虑、抑郁情绪的人群比例从高到低为毕业生、大学 二三年级学生和新生。 5、干预组前后两次测量所得的SAS、SDS标准分之甸差异有显著性(P(o，05)；对照 05)；新生情况和 组前后两次测量的SAS、SDS标准分之间差异无统计学意义(Po 总体一致；大二，大三年级干预组前后两次测量所得的SDS标准分之间差异无统计学 意义(Po．05)，其他情况和总体一致。干预组与对照组比较焦虑、抑郁情绪改善明 显，干预组的SAS、SOS标准分与对照组比差异有统计学意义(PO．05)；新生情况和总 体一致；大二、大三年级学生焦虑情绪情况和总体一致；大二、大三年级学生干预组 和对照组比较抑郁情绪改善不明显，干预组的SDS标准分与对照组比较差异无统计学 意义(P0．05)。 结论：不同学习阶段的大学生心理都易受到性别、年龄、入学性质、学历层次、父母亲文化 程度、父母职业、人均月收入、地域、就业等诸多因素的影响，当他们在学习、生活、 恋爱、交际和就业时心理就会有不同的表现。该高校不同学习阶段大学生焦虑、抑郁 的心理状况存在差异。毕业生的有焦虑、抑郁情绪的人群最多。焦虑率、抑郁率从高 到低依次为毕业