动画短片设计课程总结.docVIP

动画教育 是带有显著现代综合艺术特征的艺术教育 ——鲁迅美术学院动画专业“动画短片设计”课程总结 鲁迅美术学院视觉传达设计系 2009年3月28日 动画教育是带有显著现代综合艺术特征的艺术教育 ——鲁迅美术学院动画专业动画短片设计课程总结 鲁迅美术学院动画专业的动画教学从自身优势出发，基于现代视觉设计理念，植根于鲁迅美术学院丰富的文化土壤、雄厚的艺术传统以及视觉传达设计基础之上，明确了培养高级动画专业人才的目标，具体表现为：过硬的视听语言表达能力和构思剧情的创意能力，扎实的绘画功底和视觉传达设计的基本功，与人沟通的协作能力及对新事物敏锐的观察能力。建设思路有别于电影学院、动画学院和其它院校的思路。特色鲜明，成果显著。 改革开放以来，中国动画业发展迅速，在中央及各级政府和教育部门的大力支持和扶植下，动画教育如雨后春笋般蓬勃发展起来。我们知道，传统动画简单地说就是动起来的画，既动画创作实践本质实际上就是动态故事逻辑的艺术表现。就其实现过程而言，动画片设计的程序包括了动画片的情节、角色造型、运动规律、编辑合成等几大要素；就其形式类型而言，动画片分为平面的、立体的、电脑的几种类型；就其叙事类型而言，动画片分为文学性的、戏剧性的、纪实性的和抽象性的几种类型；就其传播类型而言，动画片又可分为影院的、电视的和实验的几种类型。因此，动画的创作既是一个分工明确又是一个技术性很强的过程，具有现代艺术的典型特征——艺术与技术相结合。 坐落于沈阳南湖湖畔的鲁迅美术学院（前身为延安鲁艺）以其恢弘的传统源流和完整的学科体系在中国高等美术院校中拓展着自身的影响力。鲁迅美术学院视觉传达设计系是目前学院各系中学科结构最完整（现有平面设计、动画设计、多媒体设计、装饰设计四个专业）、生源状况最好、录取分数最高、在校学生数量最多及就业状况最好的教研部门，是辽宁省和鲁迅美术学院的重点学科。动画设计是近年来随着社会发展应运而生的新兴学科。早在1990年鲁迅美术学院视觉传达设计系便开始了这一领域的探索。我院为中央电视台创作的动画片《天地传说》便是那一时期的作品。而我院在这一领域的研究生教育也在全国高等美术院校开了先河，1993-1994年便开始了多媒体艺术设计和影视动画硕士研究生的培养，为今天的动画多媒体教育全面开展奠定了良好基础。我院的动画本科教学是从2001年开始正式开展的，几年来，我院的动画专业教师积极探索和实践，一直在探索新形势下的新教学手段的可行性及适用性。其中硕士生导师孙明教授在将视觉传达设计原理应用到动画创作和动画教学的探索和实践中，收到了很好的效果，对专业教学定位及确立专业发展方向起到了决定性的指导作用；王亦飞副教授是我国动画教育领域的第一位硕士研究生，作为动画专业的负责人其在专业教学方面有着很强的优势和实际操作经验，教学成果突出，理论研究和科研实践成果可观。我院动画教学的核心思想是本着让学生在熟练掌握动画的制作技术和流程的基础上，充分了解中国的历史文化传统，熟悉西方文化特点，树立大艺术观、大设计观，将各类艺术形式、各种艺术活动融入到动画教学实践中，鼓励学生广泛开拓创作思路，摒弃传统动画教学和创作的单一模式，以先进的艺术观和现代设计理念引领动画教学和创作实践。这使得动画教学无论在形式上还是在内容上都有了很大的突破。在学院和视觉传达设计系领导的指导下，通过多位老师多年的共同努力，我们已建立起一套具有自身专业特点，集艺术创作、视觉传达设计、先进技术支持为一体的全方位教学体系，无论教学理念还是创作实践均走在全国同类院校的前列。 影视动画教育对于我国的高等美术院校而言无疑是一道新的课题，“动画短片设计”又是动画专业教学的目标和阶段性成果。为此我们从自身优势出发，基于现代视觉设计理念，根植于我院丰富的文化土壤和雄厚的艺术传统，引导学生突破惯性思维，探索多元化的视觉手段，逐步形成了我们建设和发展这个新学科的思路。“动画短片设计”课的开设在美术学院是一个先河，同时也是一个机遇和挑战，我们在借鉴他人的经验和方法的同时，大胆创新，敢于实践，在教学形式上实行开放和课堂教学同步进行，实践课和理论课穿插授课。创作手法和材料因人而异，不求统一，发挥学生的自身特长与优势，因此，我们学生的作品形式感强，手法多样，能充分体现视觉传达设计系的教学特点。我院的动画教学是建立在视觉传达设计基础上的，有别于电影学院和其它院校。设计发展到今天已经不是传统意义上的设计了，动画也不应是独立于设计艺术之外的影视堡垒了。随着多媒体信息时代的到来，设计的手段和理念已发生了巨大变化，教育的定位已是全方位和多媒体的了。动画专业依托鲁迅美术学院良好的软、硬件教学环境，以视觉传达设计系多年来的教学体系和经验为后盾，根据学科的自身特点，确立了有鲜明特征的动画教学体系，课程设置明确了培养高级动画专业人才的目标，具体表现