公共精神培育：高校德育的应有向度.pdfVIP

豳园囝 目2013年第1期 公共精神培育：高校德育的应有向度 一徐锋华 赵 飞 高校德育坚持公共精神培育这一应有向度，不仅有助于改善德育工作的效果，同时也是社会生活领域分 化为 “公共性”与 “私人性”的现实要求，对于高校实现 自身的人才培养职能，以及促进整个社会公共精神的构 建等都具有重要的价值。高校在人才培养特别是在德育的过程中，必须注重开展对学生公共精神的培育。高 校培育学生的公共精神应坚持公共价值取向与尊重个体利益的平衡，坚持培育公共意识与提升公共参与能 力并重的基本原则，这样才能真正实现培育学生公共精神的 目的。 【关键词】公共精神；高校；德育；向度 【中图分类号】G641 [文献标识码]A [文章编号]1004—518X{2013)01—0214—04 【基金项 目]教育部人文社会科学研究专项任务项 目(高校思想政治工作)“90后大学生公共精神培育研 究”(s 徐锋华，南京信息工程大学公共管理学院副院长、副教授； 赵 飞，南京信息工程大学继续教育学院助理研究员。(江苏南京 210044) 一 、 问题的提 出 的教育教学规范中，也都对德育工作作出了明确的规 现代高等教育因承担人才培养、科学研究、社会服 定，这为高校的德育工作有序开展并取得理想效果，起 务以及文化传承的职能，使得其在整个社会系统中的重 到了良好的保证作用。如今，从总体上来说，大学生都具 要性与13俱增，大学越来越成为社会发展的 “动力站”。 有较强的伦理道德观念 ，呈现出积极向上的精神风貌。 但无论如何 ，人才培养职能作为高等教育存在与发展的 但如果我们稍加冷静地观察，我们也不难发现，在当前 基石，这一点并未随高等教育职能的变化而变化。 大学生这个群体中，也还存在诸多行为伦理失范，特别 大学的根本 目的是培养 “人”，大学也必须将学生作 是公共精神缺失的现象 ，诸如不讲诚信、在公共场所行 为 “人”来培养，而不仅仅是培养一种工具。这就要求大 为失范、集体意识淡薄、以自我为中心等等。探究其原 学不仅要培养学生的专业素质，更要着力培养学生的伦 因，较为普遍的观点，是将其归咎于 “市场经济的负面效 理道德素质。因为在人的素质中，伦理道德素质才是人 应”、“西方敌对思想的影响”等等。从客观上来说，大学 才素养的首要要素，缺乏较高伦理道德素养的人，不能 德育的实效性确实受到各种外部因素的影响，包括社会 算是真正的人才。 因素、传统文化、家庭以及外来文化的影响等等。 “我们 我国高等教育历来都重视培养学生的伦理道德素 不能否认道德观的形成，在很大程度上有赖于大学课程 质，一贯坚持 “学校教育、育人为本，德智体美、德育为 之外的诸多因素”… “，但是大学 自身同样会对学生道 先”的教育方针，所有高校在各 自的办学方针 以及实际 德观的形成产生重要影响，并且扮演着重要的角色。高 214 公共精神培育：高校德育的应有向度 校德育效果不尽如人意，不仅与大学德育在内容与方法 产生各种冲突与矛盾 ，导致行为失范，呈现出道德滑坡 上存在一定程度的有失科学性有关，更与德育向度的有 的现象。在某种程度上来说，公共性生活领域规则规范 失偏颇有关 ，高校德育必须坚持培育学生的公共精神这 的缺失，特别是社会成员公共精神的缺乏，是整个社会 一 应有 向度 。 的道德状况滑坡的关键根源。因而，培育人们的公共精 加强大学生公共精神的培育，已经成为我国高