教研室2012年上半年总结下半年计划(抓住重点 促进教研 强化职能).docVIP

抓住重点 促进教研 强化职能 -----汤河镇中心小学教研室上半年总结下半年计划 上半年工作总结： 2012年度，汤河镇中心小学教研室在区教研室的正确领导下，以区教研室【围绕“一个中心”：一切以提高教育教学质量为中心；突出“两个重点”：课程方案的实施，村小教学的管理；落实“三个规范”： 学校办学行为的规范，教师教学行为的规范，学生学习行为的规范；做好“四项工作”：教学常规、高效课堂、校本教研、三名工程】的工作思路，从重点工作入手，全面改进教研形式，强化职能发挥，很好地完成了预定计划。 一、完善教学教研制度，强化制度的执行力 没有规矩不成方圆。建立一套规范、科学的教学管理制度，是提高教育教学质量的前提和根本保证。为此依据《山东省管理基本规范》（试行）的要求，对教学管理、教学常规、教学研究、教学督导、教学评估和教研室内部管理等方面的制度进行了修订和完善，注重了过程评价和阶段评价的结合，使每一项制度更具有针对性、导向性、操作性和科学性。先后修订了《教学常规管理制度》、《教学计划督查制度》、《教师教学常规量化要求细则及考评办法》等40余个教学管理制度，《教研室工作职责》、《教研员常规工作要求》、《教研员工作制度》、《教研员工作考评办法》等10余个教研室内部管理制度。2012年3月，在十届二次教代会上，又制定通过了《汤河镇中心小学教学工作特殊贡献奖励办法》，形成了“按制度办事，按章程行事，按程序做事”的管理机制，完善和优化了“校长室规划——教研室管理——教导处组织——职能处室协作——教研组落实——全员参与实施”的教学管理流程和“制定计划——组织实施——开展活动——督导检评——总结奖惩——反思提高”的常规运作流程；所有工作以制度为杠杆，以程序为指挥棒，扎实有序地开展，避免了工作的无计划性和盲目性，提高了工作的效率，收到了明显的成效。 二、抓实过程督查活动，让规范成为提升质量的保障 1、抓好对备课的监控 在认真学习《河东区小学备课规范化要求细则》等四个规范化要求细则的基础上，我们制定了《汤河中心小学教师常规规范化要求细则》，要求教师的课时备课必须做到“五备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。注重备课的实效性，教案力求实用规范，能体现教师的教路、学生的学路。下半年，我们根据学校发展实际，对教师备课进行改革，全面推行电子备课。为保证备课质量和实效，我们制订了《汤河镇中心小学电子备课制度》，从初案上传时间、网上集中研讨、二次备课修改等方面都做了明确要求。上学期，我们对教师常规检查7次，下发检查通报7次，提出整改意见22条，通过扎实的过程管理，全体教师的教学常规有了新的提高。 2、抓好对教学行为的监控 为规范教师的教育教学行为，扎实提高过程管理的实效性，我们对教师的教育教学行为采取日检查、周公布、月小结，每天不定时进行督查活动。督查的内容包括班级教学秩序、教师常规落实、教师师德行为、执行课程方案、学生学习常规、班级卫生管理等方面。对检查中发现的问题，通过全体教师会、学校公示栏进行通报纠正。教师的教育教学行为情况按照一定比例纳入教师的常规评估成绩之中。此外，我们还注重对教师执行教学计划、兴趣小组开展、家庭作业批改等方面的跟踪督查，将检查情况及时反馈给本人，确保了学校教育教学秩序的正常开展。上学期，我们对教师的教学行为督查30余次，提出整改意见40余条，有力推进了学校正常教学秩序的落实。 3、抓好对学生作业布批的监控 根据学科性质，我们研究制定了《学生作业设置规定》和《学生作业审批制度》，要求教师严格按规章制度去落实。为保证学生作业符合《规范》要求，我校严格教师家庭作业报批制度，所有课外作业经审批后方可进行，做到既要有书面作业，也要有实践性作业。并要求全体教师对学生的作业实施“鼓励、赞赏、期待”的评价方式。在检查教师作业布批情况时，我们不仅评估学生作业的“量”，更看重教师批改作业的“质”，把教师对学生的鼓励评价语言作为评估指标之一，较好地解决了教师在批改作业时的随机和轻视的弊端。在此基础上，每学期组织一次全校学生作业布批展评，每次展评都提前下发作业布批展评调查问卷，让全体教师通过展示自己的作业布批情况，填写好调查问卷，互相取长补短。根据调查问卷情况找出共性问题进行研究解决，提高了作业的整体布批质量。 4、抓好学生素质评价过程的监控 围绕课程标准，我校在对学生的评价上以激励性评价为核心，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、学习态度等，记录以等级+评语进行；单元考查是等级制，并且有试卷分析；期末以书面考查、技能测试构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进的依据，不做他用。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生