浅析影响高职非英语专业学生英语写作能力因素及对策.pdfVIP

教 育 时 空 ChmaScienceandTechndogyRenew 浅析影响高职非英语专业学生英语写作能力因素及对策 何定珍 (黄冈科技职业学院 湖北黄冈 438000) [摘 要]写作是非英语专业学生英语教学最薄弱的环节之一，也是困扰师生的难题之一。该文分析 在高职英语教学中影响非英语专业学生英 语写作能力的几点因素，并提 出了相应的对策。 [关键词]英语写作；能力；因素；对策 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009—914X(2009)3(b)一0000一O0 一 、 引言 三、提高写作能力的相应对策 “人类的交际包括 口头交际和书面交际两种形式，对中国的英语学 1．减少母语能力的影响 习者来说，在听、说、读、写、译五种能力培养中写作是最难培养的能力之 教师要正确认识语言之间的差异。一方面掌握母语能力的熟练程 一 。 ①”同时英语写作也是学生在英语学习中巩固已有的语言知识 ，培 度会加快外语学习的速度。语言学习有很多的相同内在因素，掌握其中 养实际运用语言能力的重要途径。也是教师检测学生吸收、运用所学语 的任何一种语言对学习其它语言都有很大的促进作用。在写作上面增 言综合知识的最有效的手段。然而由于高校非英语专业学生本身个体 强学生中文写作逻辑的严密性、构思能力等对英语写作也起到一定的帮 母语能力的影响、个体英语水平影响，加上非英语专业英语写作教学条 助。另一方面汉语与英语属不同语系，在语法结构、修辞的使用、思维方 件和学时的限制，一直以来英语写作是非英语专业教学中最为薄弱的环 式、语言组织等还有很多不相同的地方。教师应仔细分析，理解负迁移 节之一。笔者通过多年的大学英语教学实践，提出了影响非英语专业学 存在的根本原因、发生的方式和种类 ，并加以分析、潜心研究，并贯彻到 生英语写作能力的几点因素，并提出了相应的对策，以供大学英语教师 实际的教学中去，让学生掌握两种语言之间的差异，减少学生的母语负 的公共探讨研究。 面影响，使它向积极的方面发展。这样对学生本身英语能力的培养也有 二、影响非英语专业学生英语写作能力的几点因素 好处。 1．母语能力的影响 2．认识学生英语水平的个体差异性 在母语能力对第二语言学习的影响上各大学家有不同的见解。通 教师要认识学生的英语水平个体差异性。对英语水平不同的学生 常对语言学习起积极促进作用的影响称为 “正迁移”，起消极阻碍作用 采用不同的教学策略。对英语水平低的学生来说英语教学当务之急是 的称为 “负迁移”。关于母语能力对第二语言学习的正负迁移各有各的 提高他们的英语水平。首先提高他们领会知识的能力，然后是他们表达 说法。有些学家如Zamel认为：英语写作水平低主要是母语写作能力低 知识的能力。特别是如何把学生领会词汇能力转向表达词汇能力。从 造成的②。对中国学生来说，笔者在实践教学中也体会到，汉语写作能 而强化学生输出能力。并根据他们的英语水平提出适当的英语写作要 力高的学生，英语写作一般也高。可以分析认为汉语写作能力高的学生 求和布置相应的英语写作任务。可以从写句。到篇，到章。教师要让学 用英语写作时的 “正迁移”使得他们的英语作文像汉语作文一样，有长 生知道提高写作能力并非一朝可得，要靠平时的大量阅读、归纳摘抄、积 度、有内容、结构也比较完整。Lay的研究结果也表明，在写同一篇作文 累、背诵、写作才能如笔生花，熟练运用。还耍要求学生苦练基本功：熟 的过程中运用母语思维多的学生比运用母语思维少的学生在作文内容、