职业教育技能训练方法探索.pdfVIP

l — — 一 职 业 教 育 技 能 训 练 方 法 探 索 张世 勇 (东营职业学院，山东 东营 257091) 摘 要 ：技能课是促使学生掌握技能的主要手段 ，但训 样深入浅 出地举例 。学生就好理解 了，然后再在实践 中体验 练方法是否科学合理，对学生技能掌握形成 的好坏与快慢关 合适的量 比关系。 系极 大 。 三 、以点带面 关键词 ：职业教育 技 能课 训练方法 职业学院学生 的职业未来是很明确 的，因此除个别主观 不想努力的学生外 绝大部分学生在技能掌握 的学 习上是积 随着改革开放 的不断深入和现代化建设的发展 ，高新技 极进取的，只是由于 自身的感觉 、心智 、运动技能的差异导致 术在生产 中的应用 ，以及现代化生产设备的更新 ，需要大批掌 掌握的程度不同，而这个通过练习，大部分学生都是可 以达到 握高新技术并能熟练操作现代化生产设备的技术人才 ，因此 相当的技能水平 的。在技能的掌握 上，为什么有人能很快进入 培养具有真才实学的技术人才是摆在职业院校面前的艰 巨任 状态，有人却总是比别人慢半拍?技能掌握得快的学生无一不 务 。作为一名职业院校 的教师 ，只有坚持继承发展创新 的思 具备 以下特点：数控工艺理论课学习好、对待实习课认真、勤 路 ，改变传统的观念 ，苦练教学技术和方法 ，才能培养 m适合 奋好学。凡掌握程度稍逊 的学生在这几个方面或多或少都做 社会需要的优秀人才 。 得差些 。实习的态度靠教育 ，实 习的作风靠管理 ，技能 的理解 教师是学校教学的主体，是教育教学的生力军 ，技能教学 则要依靠发动掌握 比较好 的学生做教师的助手 ，让他们谈体 是职业院校教育的一个主要方面 ，它直接体现学生对所学专 会谈经验把切身经历告诉大家。学生群体的技能掌握呈现枣 业 的技能训练程度 ，技能 的掌握在职业 院校教学 中起着很重 核形 ．教师应抓住好 的带动 中间的促进落后 的。实施过程 的形 要 的作用 。人才的培养关键是技能课教师的指导训练 ，而技能 式可以是让有优势的学生发言谈体会 、帮助巡 回指导 、检测和 课是培养人才的场地 ，如何上好技能课是一个关系到学生掌 为实习教师做些辅助性管理工作等。这种方法还可 以使学生 握专业技能的重要环：。 之间形成潜移默化的竞争造成 良性循环。 技能课是促使学生掌握技能的主要手段 ，但训练方法是 四、因材施教 否科学合理 ．对学生技能掌握形成的好坏与快慢关系极大 。结 教学过程 的组织和顺利进行不仅要依据学生的生理、心 合实训教学实践中的体会 ，我总结出以下几点： 理发展的年龄特征，重视他们的共 同发展水平和变化趋势，而 一 、 合理 比较 且必须考虑学生的个别差异，冈材施教，使全班学生都能掌握 在技能实训教学 中有些概念难 以理解 ，教师可 以利用合 好实践操作的技能技巧 ，都能得到发展 。对于教学 中技能掌握 理 比较的方法让学生们接受。比如在数控实训教学安全教育 较慢 的学生 ．在不影响整体进度 的情况下教师一方面要放慢 时 ，讲授实 习教学与理论教学 的区别 ．有个概念 ：要求学生在 速度 ，以使他们充分地对操作技术理解和领会 。另一方面要帮 实训初期对实习教师的指示必须认真理解并执行 ，否则将可 助他们提高动手能力，使他们逐步赶