“英语语言学”课程教学面临的问题和对策.pdfVIP

第25卷第 6期 湖 北 函 授大 学 学 报 V01．25．NO．6 2012年 6月 JournalofHUBEICorrespondenceUniversity Jun．2012 “英语语言学’’课程教学面临的问题和对策 苏丽琴 ，温湘频 (1，2．上饶师范学院外国语学院，江西上饶 334000) 摘【 要】对英语专业学生进行的问卷调查表明，英语语言学课程学生兴趣不高，存在教学内容枯燥乏味，抽象难 懂，理论脱离实际，教学手段单调，学生课堂参与过少等问题。因此，在教学实践上，要转变课程教学 目的，激发学生兴 趣。采纳多种多样的教学方法，改进考评体系，从而提高教学效果。 关【键词】英语语言学；课程教学；调查；对策 中【图分类号】G642 [文献标识码】A 文【章编号】1671—5918(2012)06-0125-02 doi：10．3969~．issn．1671—5918．2012．06—065 本【刊网址】http：／／www．hbxb．net 一 、 引言 致了教学内容深奥难懂，枯燥乏味。目前的语言学教学以教 英语语言学是对英语专业高年级学生开设的一门重要 师为主导 ．教师讲授教材内容为主 ，适当补充一些课本外知 理论课程。该课程的目的在于使学生了解人类语言研究的丰 识，很少进行学生课堂活动。对此，只有 16．9％的学生表示很 富成果．提高他们对语言的社会、人文、科技以及个人修养等 喜欢或 比较喜欢 ．37．1％的学生表示不喜欢．当问及所喜欢的 方面的重要性的认识 。培养学生的语言意识和发展理性思 教学方法时，58．9％的学生赞成 “结合实际讨论”，说明学生不 维．全面提高学生的素质。通过该课程的学习，学生可以把握 喜欢教师一言堂 ，希望在课堂上有 自己的话语权。体现了学 英语语言学的基础理论知识 ．对实际掌握语言 、有效使用语 生在学习中具有主体意识。对于 堂教学内容 ，大部分学生 言和从事语言工作都有重要的指导意义和应用价值。然而 。 不赞成单纯的传授语言知识 ，约 87％的学生喜欢 “理论结合 语言学课程理论性强，抽象程度高，教学方法单调落后 ，学生 英语或汉语实例”，说明学生要求教学内容应该要理论联系 普遍兴趣不高。这势必会影响教学效果和课程 目标的实现 ， 实际，便于理解。现行的考核方式传统和单一 ，多是闭卷笔 因此 ，该课程的教学改革势在必行。笔者对上饶师院外国语 试，注重语言基本知识、基本理论的理解和记忆 ，学生对此颇 学院的学生做了一次问卷调查，旨在了解语言学课程教学中 不满意，87．1％的学生提出不很喜欢或不喜欢。 存在的主要问题和学生的需求，从而能有针对性地提出具体 (三)收获和主要 困难 的教改方案，提高该课程的教学质量。 通过一学期的学习．学生认为从语言学课程中获得的最 二、问卷调查的实施 大的收获是 “获得语言学基础知识”(94．3％)，其次是该课程 上饶师院外 国语学院 2007级70名学生在三年级第二 “有助于考研”(44．3％)，而认为该课程能 “指导英语学习”、 学期初参加了本次问卷调查，这些学生已经上了一个学期的 “掌握科研方法”， “培养分析和解决问题的能力”的学生很 语言学课，对课程的情况有一定的了解 ．因此提出的看法和 少，分别只有20％、4．2％和2．9％。这些数据反映出该课程教 建议也更有价值。问卷是在查阅文献资料和结合笔者多年的 学主要以知识传授为 目的，不注重对学生的理性思维能力的 教学实践的基础上 自行设计的，含有 13道题 。内容包括课程 培养，同时，教学理论脱离语言实际，使学生领悟不到语言学