作文教学需要咬文嚼字.pdfVIP

，■ 作 文 教 学 需 要 ‘‘咬 文 嚼 字 ，， 许慧端 (福州外 国语学校 ，福建 福州 350007) 摘 要 ：写作是一 门语 言艺术 ，是通过文字表情达意的 特别当他们使用新词造句时，字词错用现象尤为 明显 。我曾经 一 门艺术。为 了使表达更准确 ，“推敲字词”、“咬文嚼字”成 了 在班上念过一篇学生范文 ，文章用 了 “缱绻”这个新词 ，我表扬 写作的一道重要工序 学生往往在文字运用表达上跌倒 ，经常 写作的学生有很好 的新词积累。下次写作 ，很多学生都用 了这 把句子写得淡如白水 ．把文章写成记流水账 。本文探讨如何在 个词 ，于是就 出现类似 “我缱绻地笑 了”这样不伦不类 的句子。 记叙文教学 中引导学生学会 “咬文嚼字”。遣词造句的问题 。 因此 ．新词的积累是必需的．但新词的运用必须在学生充分理 关键词：作文教学 遣词造句 咬文嚼字 解的基础上 ，否则只会弄巧成拙。 写作用词之 “新”，关键在用意之新 ，并不在词语本身 的 中学生在写记叙文时 ．经常犯 的毛病之一是记流水账 ，一 新 。还 以 “绿肥红瘦”为例。“肥”与 “瘦 ”，从单字来看 ，并无新奇 是内容平淡无奇 ：二是语言平淡如水。内容方面可 以引导学生 之处 ．小学三年级之前 已经学会运用。但李清照硬是将平凡 的 通过甄选材料、设置悬念 、欲扬先抑 、托物言志、倒叙插叙等写 字用得如此绝妙 。王安石经常被用来做练字例子的诗句 “春风 作手法 ，提升情节的吸引力和文章的艺术性 ，这里暂不讨论。本 又绿江南岸 ”．当中的 “绿”字 ，同样在平凡 中翻 出令人惊叹的 文主要讨论第二点，如何解决学生写作语言平淡的问题。 新意。因此 ，应该 引导学生明 白，在平凡 的字词里翻 出新意 ，这 1．感受文字魅 力 正是写作咬文嚼字时需要 “咬”和 “嚼”的地方 。 很 多中学语文教师都有 同感 。学生写记叙文时喜欢平铺 学生并没有李清照和王安石的功力 。因此怎么在平凡字 直叙 ，而疏于描写 。写作是运用语言文字摹景状物 、表情达意 词里翻出新意需要教师具体引导。这一要点秘诀就在于新 的 的活动 ，学生必须学会遣词造句 ，学会选择和运用恰 当准确的 搭配。有个学生在作文巾写道 ：“昏黄的台灯独 自在屋 内撑起 词语 ．即古人所说 的不断 “推敲”，从而充分地表情达意 ，这在 一 片光明。”我让其他学生赏析。学生说 “撑”这个字用得好 。我 中学记叙文写作中显得尤为重要。 提示 ：…撑 ’字本身并无新奇之处 ，如果我们用在 撑‘起一把雨 在这个问题上 ．词语是关键 因素 。一个句子里 ．只要有一 伞 ’这个句子里就十分普通了。能不能请大家从前后文搭配角 个词语用得好 ，用得准 。则整个句子立 即鲜亮起来 。古人称这 度分析这里好在何处?”学生很快明白了：“撑‘’和 一‘片光明’ 个练字 的过程为 “寻章摘句 ”，也称 “咬文嚼字”。我经常给学生 的搭配有了新意，撑‘’本身带有勉强支持之意 ，这里强调 了台 举 的例子是李清照 《如梦令》中的名句 ：“知否知否?应是绿肥 灯灯光 的昏暗不强烈 ，而且与前文 的 ‘昏黄 ’和 独‘ 自’互相照 红瘦 。”这里 的 “肥”和 “瘦”，别出心裁 ，生动传神地刻画了海棠 映 ，更强化了这一语义。” 雨后的神态——绿叶肥润而红花憔悴 ，可谓二字照亮千古 。其 因此 ，搭配新颖是我们用词新颖的关键 。要想造句新奇 出 中的 “瘦 ”字 ，我戏称为 中国古典诗词 “第一瘦”。流行歌手周杰 彩 ，我们该舍弃字词的生僻华丽 ，而转攻新鲜的句子搭配