刍议高中数学中的教学艺术.pdfVIP

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彩的地方,让学生对知识点的掌握也更加牢固,为后面知识的学习打下了 实有效。例如统计 自己每个月零花钱的数据,学生就非常爱统计,三年级 坚实的基础。 的学生一天就可以统计完成。而通过报纸、杂志去收集相关的指定的内容, 第三,教师还要在 “各助”的环节中进行自我反思,各自己。怎样各自 四年级的学生就做得非常凌乱,有些甚至不去做。因此,教师可 以通过提 己呢?根据 自己的专业知识,要对 自己讲授知识的内在素养作出一种定位和 问相关的内容,让学生举例说明,只要效果 良好就可以知道学生对备助环 思考。思考这类课型是不是自己最擅长讲的课型,不擅长怎么办?在课中自 节做得怎么样。 己还有哪些人格魅力吸引学生,如幽默诙谐的语言、果断干练的行事风格、 第三,图形课。针对点、线、面形成的平面图形或立体图形,这部分 或润物细无声的眼神交流,还有哪些能和学生打成一片的特质,等等。作为 内容是学生比较喜欢观察、动手画、折、剪、拼、摆等手脑并用的课程内 教师在课前的功夫必须做足,只有将 “备助”环节做得非常充分,才能在课 容。因此,教师在新课伊始 ,了解学生在生活中看到哪些物体表面具有平 中胸有成竹、游刃有余,才能像书法家一样达到挥毫泼墨的境地,也只有在 面图形或立体图形的形状特点,通过提前布置动手操作,提前两周剪一些 这种情况下教师的课堂教学才能起到润泽他人的真正效果。 基本的图形,可以和家人一起完成的基本图形。通过孩子自己的讲述和实 2在上课伊始必须对 “备助”环节做到实事求是地 了解 。有的放矢。 践,使教师了解到学生所做的备助情况,进而在图形课的分析和推理中做 怎样将 “备助”环节的情况在课堂教学的前五六分钟迅速了解清楚, 到有的放矢。 带着学生在课前 “备助”环节中出现的问题进行教学,是我们教学的重点 第四,综合实践课。要想在课伊始了解学生对综合实践学习内容的备 所在、难点所在 ,也是教师教学中根据学生出现的问题随时调整 自己教学 助情况,教师就必须让学生说一说在 自己的生活和学习过程中收集到的教 案的重要依据,这些任务完成的好坏主要体现在新授环节之前。根据小学 学素材。例如绘制校园平面图、家庭住房平面图、外出旅游计划、参观果 阶段不同的执教内容主要体现在数学知识体系的四个方面。 园等综合实践活动内容。让学生说一说 自己在进行这些综合实践活动前有 第一,代数课。数与代数知识,都是用抽象的数字、字母去呈现教学 哪些想法?为什么这样做?你所想到的过程是怎样的?其过程是和爸爸、 内容,相对于其它知识理解起来比较 困难,因此,学生在课前的备助环节, 妈妈一起完成的吗?通过了解学生,知道学生在哪一方面 比较欠缺,才能 对代数的概念知识总是理解不透,出现了这样或那样的问题。例如三四年 使老师在新授环节中做到必要的引导、组织、台作、探究。 级的一些数的概念,像整数数位顺序表中计数单位与数位之间的区别,总 总之, “备助”环节是一节课成功与否的基础环节,教师和学生完成 是有这样或那样的学生在课前的 “备助”当中理解不透 ,教师可 以通过设 的好,备助的内容了解的非常全面,在新课讲授的过程中就会使人感受到 计相关的练习题进行检验,可以是生活紧密联系的数学实例,也可以是教 意想不到的课堂效果。同时, “备助 ”也为这节课采用何种教学手段和方 学 内容当中需要提前铺垫的知识,只要学生完成了,正确率比较高,那么 法提供了有力的依据,必将提高课堂教学的有效性。 “备助”就达到了预期的 目的和效果。 参考文献: 第二,统计课。学生对于自己感兴趣的数据收集很到位,做得非常扎 1『1义务教育2011版 《数学课程标准》。 刍议高中数学中的教学艺术 高 静 (四川省凉山州会理县实验中学 ) 【摘 要】新的时期,在各种新型教学理念和教学思路充斥校园的时候,教师本人必须保持清醒的认识和冷静的头脑。新的理念虽然更加顺应时代 前进的脉搏,但是在实际的教学实践中还是有很多需要教师把握和留心的地方。教师只有真正在践行的尺寸上、细节上足够细心和认真了,才可能将这 些新型教学理念和思路的优势发挥到最大化,从而稳步地、与时俱进地提升 自身的教学艺术。

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