初中英语小组合作学习的探索与实践.pdfVIP

零 2014／7宁《夏教育》 longdoesittakeyou togettoschool? Howfarisitfrom yourhometoschool? 询问彼此上学路上的途径、时间及路 程 ，经小组讨论 ，得出谁家离学校最 近，谁家离学校最远。各个小组在设计 问题、编造对话中，人人动脑、动手、动 韧中英语小组合作学习白ll探索与实践 口，积极参与，他们的注意力主要放在 怎样利用英语作为交流工具来完成任 。吴忠市红寺堡区回民中学 马 燕 务，而不是关心 自己所说的句子结构 是否正确。解除了学生学习知识的焦 虑心理，让他们感受到了成功的喜悦， 从而激发了学生人人参与的热情。 2．小组合作学习培养了学生的创 新思维。每位学生对每个 问题都有 自 一 、 实施小组合作学习的策略 在教学过程 中，我着重加强对学生习惯 己的想法，通过小组合作学习，学生既 1．组建合作小组，培养得力组长 。 的培养：一是独立思考的习惯；二是积 可以分享自己的意见，又可以从组员 小组管理水平 的高低是小组合作学习 极参与、踊跃发言的习惯：三是学生认 的发言中获得其他意见或看法 ，从而 成败的关键 因素。为此 ，在组建合作小 真倾听的习惯；四是严格遵守课堂纪律 不断受到启发，拓展 自己想象的空间。 组时，首先，要根据班内学生的实际情 和合作规则的习惯。 此外，有的时候很多问题单凭一个人不 况，有意识地将不同层次、不同类别的 3．进行小组评价。对 自己、对别人 容易解决，或者每个人的看法都带有片 学生按照 组“内异质，组间同质”的原则 能够公平客观的评价是学生 自主性的 面性，而通过小组的集体智慧，往往会 进行分组，其 目的是为了在学生的合作 体现 ，为此，我在学习完一课或一单元 有很好的解决办法。所以说，小组合作 过程中做到组 内合作、组间竞争，让每 之后 ，给学生一定的时间进行小组评 学习一方面培养了学生全面考虑问题 个学生在合作中都有展示自我的机会， 价，评价的对象包括 自己、同学、教师， 的习惯，另一方面提高了学生的创新思 让学优生在互相帮助中不断提升，让学 评价的内容涉及学习态度、学习方法、 维能力。如在教学 新“ 目标英语 ”八年级 困生也能获得自信。此外，在合作中，小 学习能力、教学的成功与不足等方面。 上册第十单元时，学生学习了computer 组成员还应有一定的分工，即每一位学 通过小组评价，学生能够互相取长补 programmer，basketballplayer，pilotactor 生都应担任一种角色，如激励者、检查