实践铸就职教灵魂.pdfVIP

2013年第8期 教育论坛 高教研究 实践铸就职教灵魂 徐 超 (湖南水利水电职业技术学院，湖南 长沙 410131) 摘 要：职业教育直面社会需求和 自身定位，实践教学非常重要，高职院校需要走近企业、提升教师专业素 质、提高实训条件，切实做好实践性教学。 关键词：职业技术教育；高素质技能型专门人才；实践性教学；教师企业顶岗实践 职业教育对我国经济社会发展非常重要，直面社会需求 产学结合校企合作的模式，通过保障企业获益，激发企业的 和 自身定位，实践教学对于职业教育的重要性不言而喻。在 参与积极性。 · “大学生就业难，职校生却供不应求”的事实面前 ，社会大众 实践性教学重要性的突出，已经让我们职教人意识到应 开始正视和重视以就业为导向的职业教育，职业教育培养出 该更加走近行业和企业，这对我们的教师也就提出了跟高的 的实践型人才也受到社会的广泛关注和认可。 要求。目前，高职院校正在努力加快 “双师型”教师队伍的建 目前我国高职教育的现状，仍然是三中心式学科型模 设。让 ·皮亚杰曾提出：“有关教育与教学的问题中，没有一个 式，即 “教师中心、课堂中心、课本中心”；在课程设置上呈现 问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量 出基础课到专业技术基础课再到专业课的三段式；教学方法 合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失 以课堂讲授为主，实践教学是作为理论教学辅助手段出现， 败。”所以，培养大量优秀的高职教师是办好职业技术教育的 以演示实验为主；实训实习也并非顶岗，以课外观摩或模仿 重要前提，是践行有效实践教学的重要保障。在 目前的高职 的形式进行，与劳动岗位实况相距甚远 。很多高职院校实习 教师队伍建设与管理中，通常把理论教师与实习指导教师 实训设施和场所不完善甚至缺乏，是造成此局面一个重要原 (或实训教师)分开来，理论教师虽然在理论教学中注重了理 因。教育部对加强高职高专教育人才培养工作提出意见，高 论的系统性和完整性，但是却容易忽视其针对性和实用性， 等职业教育的人才培养 目标可以概括为：面向生产、经营、管 而实习指导教师在进行实训教学时，又容易缺乏足够的理论 理和服务第一线，培养与我国社会主义现代化建设要求相适 指导。只有整合教师队伍，培养集理论教学与实践教学于一 应的，掌握本专业必备的基础理论和专 门知识 ，具有从事本 身的新型教师，才能拥有优秀的高职教师团队。 专业所必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工 在社会需求不断变化的环境下和产学结合之路不断开 作的综合职业能力的高等技术应用性人才。近几年又已经将 拓的背景下进行 “双师型”教师队伍建设 ，我们应该有符合实 高职教育人才培养 目标定位于 “高等技术应用性专门人才” 际要求的 “双师型”教师标准。培养 “双师型”教师，应该注重 重新提为 “培养第一线需要的高素质技能型专门人才”。高素 以下几方面：以把握实践教学的基本理念与方法的教学原 质技能型专门人才是在三尺讲台上教不出来的，灌入式教学 理，熟悉所在专业的主流理论与专业知识 ，以学习企业运营 早已不适应高职教育，只有经过实践训练才能打造出高素质 管理实践应用为目的的企业实践，基于方法论的实践教学开 技能型专门人才，而课堂教学已不再是高素质技能型专门人 发方法的课程开发，基于行动学习催化技术的授课技巧。尤 才培养模式的主要途径和标志。只有充分结合行业需求，探 其是企业实践，对于 “双师型”教师的成长具有极其重要的意 索行业前景，鼓励教师参与生产实践提升专业素质，不断创