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如何指导学生诵读课文 朱明环 （广东省英德市第一小学） 【摘要】让学生读起来，正逐渐成为广大语文教师的共识，指导学生诵读课文，从辨清字词，边读边思；抓住顺序，边读边品；以题统篇，读出形象；声情并茂，读出感情；反复朗读，熟读成诵五方面入手。 【关键词】诵读 思读 品读 统读 情读 诵读是语言学习的重要一环，是提高口头表达能力的主要途径，同时又是思维培养的重要一环，经常诵读，能使人口齿清楚、思维清晰，还能使人全神贯注，精力充沛，有利于提高肺活量，是强身健体的有效途径。下面就如何指导学生诵读课文，谈谈自己的一些做法。 辨清字词，边读边思 诵读，不是只动口出声，更要动脑思考。首先是字词的音形义，字词学习是语文学习的重点，脱离字词学习，语文学习便成为无本之木、无源之水，但字词学习绝不是单纯的搬字典、词典、而是必须放在文本中去学习揣摩。因此，在诵读时，必须时时留心、处处留意，注意培养学生对字词的敏感，注意新接触的字词，常接触字词的新意义，常接触没有完全掌握，似懂而非的字词，勤翻字词典，例如《壮丽的青春》的一段话“列车驶近了，炮兵连一匹胆小性躁的黑色驮马，骤然受惊，背着高大的钢铁炮架，疯狂地窜上铁道，横在路心，竖耳瞠目，瑟瑟发抖，死活不动”的字“骤（zhòu）、窜（cuàn）、瞠（chēng）、瑟（sè）”要读准翘舌音和平舌音，词“骤然是忽然、突然的意思；窜是乱跑的意思；竖耳瞠目是竖着耳