“开启化学之门”复习课的新尝试.pdfVIP

聚焦课堂 “开启化学之门复习课的新尝试 田长 明 (江苏省苏州市吴中区教育局教研室，江苏苏州 215104) 摘要：利用一份试剂说明书为背景资料，逐次展开 “开启化学之门”的复习，既有对教材知识的总结，又有对学生书写规范和实 验操作的要求，同时更有对问题的质疑和探究。 关键词 ：性质和变化；组成和分类 ；细节和规范；选择和组装；质疑和探究 文章编号：1005—6629(2013)7—0033—03 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 2012年 l1月9日，苏州市吴中区教研室在吴中区 三水盐，190％成为一水盐，至258％成为白色粉末状无 木渎实验中学举行了吴中区第六届初中化学 名‘师”展 水盐，水溶液呈碱性，吞入有害。对呼吸系统和皮肤有 示活动。开课的三位老师分别上了沪教版 Ⅲ九年级化 刺激性。 学上册第 1章到第3章的三节复习课。笔者开课 的课 问题 2：判断物理性质和化学性质的依据是什 题是 “开启化学之门”。本节课的教学 目标主要是帮助 么? 学生内化第 1章涉及到的一些基本概念，规范学生语 学生答：物理性质是不需要通过化学变化就表现 言的表达和化学符号的书写，培养学生实验操作技能 出来的性质，如颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、气 和科学探究的精神。 味和导电性等。化学性质是在发生化学变化时表现出 1 教学的背景资料 来的性质。 笔者有一次无意浏览网页时发现了一份硫酸铜试 问题 3：如何判断物理变化和化学变化? 剂的说明书，感觉非常有 “意思”。觉得这是化学课堂 学生答：物理变化和化学变化的本质区别是在变 教学难得的素材，教科书的内容一般都是科学的、严谨 化中是否有新物质生成。 的、规范的，而这份试剂说明书有些地方不严谨 、不规 上述性质里学生有两个概念不是很清楚，一是风 范、不科学。于是笔者就利用这份说明书作为这节复习 化，二是相对密度。笔者对此作了解释： 课的背景资料进行课堂教学设计。该产品说明书如图1 风化：风化是指在室温和干燥空气里，结晶水合物 所示。 失去结晶水的现象。 硫酸铜 分析纯AR500g 相对密度：物质的相对密度定义为该物质的密度 分子 式lcusot．51b0 相对分子质a／,249,69 和某一标准物质的密度之比。这一标准物质可以取在 执行标准ICB，T665-2007 批 峙 外 观t麓色嫱品．在：l：燃空气巾飙化．棚对密度卫29． 加热 成为置承盐．19o℃成为一水盐．至 某一特定温度 (如4℃)下的水，或 (用于气体时)温度 笛8℃成为白色粉米状的无水盐．溶乎水．几乎 不辩予醇．水溶液星碱性．霹入有 ．对呼吸系 和压强在标准条件下的空气。 统和皮肤有刺激性． 注 意·防潮． 2．2 物质的组成和分类 备项指标。 台世 匏0 钾 K) n∞I 为了复习物质的组成和分类，笔者设计了下列问题 水 泽渤 nO05 铁 (Fe) QO0B 氯It物 (C1) O．OOl 镍 (Ni) n0o5 组 ： 茸撼盘 (N) 0．001 锌OZ) n∞