13.1.1《轴对称》课案(1)(教师用) 新人教版.docVIP

13.1.1 轴对称（1） （新授课 【教学目标】 知识技能 1.通过实例认识轴对称，掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念 2.培养学生的观察能力、思维能力、操作能力、归纳能力 数学思考 1.通过学习懂得 判断轴对称图形的方法． 2.通过学习用轴对称图形的思考方法，发展符号感及抽象思维能力． 解决问题 1.能够按要求做出简单的平面图形的轴对称图形，初步体会从对称的角度欣赏和设计简单的轴对称图案。 2.掌握线段的垂直平分线、角的平分线的性质及应用,理解等腰三角形的性质并能够简单应用． 情感态度 1.通过在游戏中学习轴对称，培养学生合作交流意识和探索精神． 2.结合生活实例，欣赏生活中的轴对称现象和镜面对称现象，感受对称的美学价值，体验几何图形与自然、社会、人类的生活，增强学习数学的兴趣。 【教学重难点】 1. 重点（1）由具体情境抽象出轴对称与轴对称图形的概念．通过具体操作实践，体会学习数学的乐趣；通过轴对称图形之美的感受，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富的文化价值.理解轴对称与轴对称图形之间的区别与联系． （3）以下汽车标志中，和其他三个不同的是（ ） A B C D 〖答案〗（1）略 （2）：（1）（4） （3）D。 课内探究 一、导入新课： 1．创设情境，感性认识轴对称及轴对称图形． 情境：教师先展示纸折的飞机，剪纸作品（蝴蝶、五角星等），照片，实物等，然后让学生交流、展示各自收集的相关图片． 让学生充分观察、讨论、交流，尝试用自己的语言描述这些实物、图片的共同特征． 探索规律，揭示轴对称与轴对称图形的本质特征 步骤一：动手实践，感悟两个图形成轴对称的本质 活动：折纸印墨迹 问题1：你发现折痕两边的墨迹形状一样吗？ 问题2：两边墨迹的位置与折痕有什么关系？ 概念1：一个图形沿某条直线折叠，如果它能够与另一个图形互相重合，那么称这两个图形关于这条直线对称，也称这两个图形成轴对称，这条直线叫做对称轴，两个图形中的对应点（即两个图形重合时互相重合的点）叫对称点。 概念2：如果一个图形沿某条直线折叠后，直线两 旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫轴对称图形，这条直线叫对称轴。 二、检查预习情况：明确检查方法 学生口答后论证。 三、布置学生自学： 1.学生自主探究题： （1）如图：由四个小正方形组成的图形中，请你添加一个小正方形， 使它成为一个轴对称图形 〖点拨方法〗提示学生剪裁出一个小正方形，在可以摆放的位置进行试着探索。注重培养学生的灵活性,以及思维的全面性； （2）画出△ABC关于直线l的轴对称图形△A`B`C` 2.小组合作探究题： （1）哪些英文字母在镜中的像与原字母一样？哪些发生了改变？说说它们的对称性。 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z （2）数的运算中会有一些有趣的对称形式，如12×231=132×21，仿照这一形式，写出下列等式，并演算：12×462= ，18×891= 。 〖点拨方法〗让学生观察这两个算式的特征，找出运算的对称性与几何的对称性的区别与联系。 〖参考答案〗。264×21 198×81 四、教师精讲点拨： 1.知识点辨析： 轴对称 轴对称图形 不同点 两个图形 一个图形 相同点 都是沿一条直线折叠后能完全重合 2.探究题评析： （1）在平时的学习中，注重以培养学生探究能力为主，同时也培养学生的大胆的探精神 （2）抓住轴对称的性质。 3．规律总结： 作轴对称图形，可先找出其对称点，利用对称点作对称图形。 4．方法指导 充分运用好学生的空间想象能力。 五、课堂反馈训练： 1．下列汉字，如果用一样粗细的笔写出来，哪些是轴对称图形？是轴对称图形的，有几条对称轴？ 大? 小? 口? 中? 朋? 木．在26个英文字母中，请你说出几个成轴对称图形的字母，并且指出有几条对称轴5801，则实际的数为 〖参考答案〗1082 〖点拔方法〗利用轴对称的性质研究实际生活中的对称（空间对称）由学生讲评。 4．下面几何图形中,其中一定是轴对称图形的有 (? )个 （1）线段 （2）角? （3）等腰三角形 （4）直角三角形（5）等腰梯形 （6）平行四边形 ?A.1???? B.2???? C.3??D.4?? 〖参考答案〗D。 课 后 提 升 一、课后练习题及答案: 1．． 加拿大 摩洛哥 约 旦 英 国 肯尼亚 （A）2个