协同创新视角下的研究生人才培养模式研究.pdfVIP

NO．17，2014(SerialNo．312) 教育教学管理 协同创新视角下的研究生人才培养模式研究 徐新洲 薛建辉 勇 强。 (1．南京林业大学科技处成果管理科，江苏 南京 210037；2．南京林业大学，江苏 南京 210037 3．南京林业大学科技处，江苏 南京 210037) 摘要：协同创新作为一种全新的教育理念，是高等学校新时期重要的办学战略和办学理念，对高校教育质量的提高，尤其是人才培 养模式与机制改革有着非常重要的理论价值。研究生人才培养是提升国家智力水平和创新能力的重要一环，高校协同创新研究生人才 培养模式研究与实践，是高校优化配置资源的重要选择，是高校卓越人才培养的重要助推器，是突显高校办学特色的重要举措。 关键词：研究生；人才培养模式；协同创新；改革 中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2014)17—0025—02 24日，胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年 1培养规模扩大与导师数量缺少 大会上的讲话中明确提出，高等学校在 “积极提升原始创新、集 随着高校和各科研机构研究生招生规模的进一步扩大，能 成创新和引进消化吸收再创新能力”的同时 “积极推动协同创 合格胜任研究生指导的导师数量却没有跟进上来。3【这样就造成 新”(2011计划)。l【高等教育最根本的任务是培养人才，尤其是 了一个很严重的后果，研究生导师不得不接受超过 自己所能承受 要致力于培养一大批优秀拔尖创新人才。2012年教育部召开了 的学生数量，例如在某些院校中一个研究生导师就要指导5名以 “全面提高高等教育质量工作会议”并突出强调了高等院校要 上的学生。这样带来的后果就是导师不能给学生提供及时而必 和地方科研机构、生产企业、地方政府进行更为密切的合作，合 要的学术指导，研究生的培养质量会大打折扣，另外导师不能有 力创建协同创新的战略联盟。2【在创立协调创新中心的同时强 效检验学生的学习成果，同时也会给学术不轨的产生提供温床。 化校企协同、校地协同、校所协同的集约高效的全新人才培养 2．培养目标不实际，存在偏差 模式的探索。 当下我国研究生培养的目标基本上都是在为高等院校或者 如何提高研究生人才培养质量和科研创新能力，是高层次 科研机构培养人才，这些学生往往都具有较高的理论素养。但是 人才培养的重要任务之·。随着高等院校 “2011计划”的稳步进 研究生攻读学位的初衷和目的是多样化的，而现行的培养 目标大 行，协同创新已经不再是传统的研究生人才培养中 “产学研”模 多数都是以学术型为主，而应用型的研究生人才培养处于被压 式，协同创新在提升高校科研和学科能力的同时为高校研究生人 抑的状态。显然，目前重理论的学术型已经饱和，可侧重实际生 才培养模式以及如何提高研究生人才的培养质量指明了方向，描 产的应用型研究生却数量甚少，可以说这种过分侧重学术的培 绘了蓝图。高等院校要积极主动和地方政府及企业共同开展协同 养模式在一定程度上制约了科研成果的转化，使学术被束之高 创新，培养创新型研究生人才，充分利用地方企业和科研单位丰 阁，这就与提升研究生创新能力的培养 目标产生了_一定的偏差。 富的优质资源，相互借鉴各 自在人才培养方面的机制与体制，真 3．与社会市场的需求相左 真切切做到把研究生人才培养和企业需求、市场需求、国家创新 诚然，所有的研究生在最终都必须离开自己的学生状态而走 战略需求有机融为一体。在新的形势下，高校需要探索协同创新 向社会，在社会大舞台中来展现 自己的价值，研究生的就业问题也 理念，积极践行协同创新，不断提高研究生人才培养质量。 随之凸显出来，从最近几年的数据来看，我国研究生的就业形势 一 、 当前研究生人才培养的问题诊断