一元一次方程67004.docVIP

《一元一次方程》说课稿 各位领导，老师大家好： 今天我将要为大家讲的课题是一元一次方程。从说教材，说目标，说教法，说学法，说教学过程。 一、说教材《一元一次方程》是义务教育人教版数学教材七年级上册第三章 第一节的内容，小学已经学习了简易方程，这章内容是在学习了整式加减的基础上探讨的。本章主要研究以方程为工具分析问题、解决问题，利用相等关系列出方程，是用方程解决实际问题的一般方法。方程是代数学的核心内容。并且，方程也是将来我们学习物理、化学等学科的重要工具， 二、说目标：知识与技能 .了解一元一次方程，会找相等关系列方程：过程与方法 体会列方程解决问题的思想 情感态度与价值观 让学生感到自己是发现者、研究者、探索者，感觉自己智慧的力量；教学重点：知道一元一次方程找相等关系列方程；教学难点：找相等关系列方程。三、说教法： 依据课程标准中“教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。在教学“先学后教”的方法，学生的思维特点是一般从感性认识开始，形成表象，通过一系列的思维活动上升到理性认识，因此在教学中采用直观演示。鼓励学生自主探究，合作交流，归纳总结的过程。 四、说学法：依据课程标准“动手实践，自主探究与合作交流”是学生学习主要方式，因此让学生自己动手，通过学生自主探究，合作交流，使学生扎扎实实学好新知识，发展思维，培养能力。五、说教学过程： 最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。 （一）创设情景，提出问题我设置了两个实际问题，请同学们用算术方法解决，但很麻烦，然后启发学生思考，并让学生充分发表意见，并给以肯定与帮助。使学生认识到进一步学习方程的重要性。归纳出：算术困难，字母帮忙。 （二）找到关系，列出方程。引导学生分析了数量关系，能否能找到相等关系，进而列出方程。在这里让学生体会用算术方法解题时，列出的算式只能已知，而列方程时，方程既含有未知数，又含有已知数。可以用未知数（字母）与已知数一起来表示的数量关系的各个量。从而列出方程。 （三）定义方程1.给出方程的概念，介绍等式，等式的左、右边概念。2.师生共归纳列方程解决实际问题的两个步骤。3.比较列算式和列方程两种方法的特点，分组讨论，归纳出优缺点。（四）归纳总结巩固发展。通过这节课，你学习到些什么？体会了什么？感受到了什么？ （五）作业：课本80页练习 教学反思： 方程就是将众多实际问题‘数学化’的一个重要模型。在本节课的设计上，我重点突出了“建模思想”。首先设置了丰富的问题情境，鼓励学生思考、探索情境中所包含的数量关系，然后根据这些数量关系设未知数列出方程，经历实际问题数学化并归纳引出一元一次方程。 对七年级学生来说，从具体数的运算到字母参与运算，是学生数学思维的一次大飞跃；从列代数式并进行计算到列方程并求解，又是学生数学思维的一次重大飞跃。 ??? 《有理数的除法》说课稿 我说课的内容是人教版七年级数学上册第一章第四节中有理数的除法。这节内容安排了两个课时，下面我就第一课时的内容从教材分析、教法学法、教学过程及两点说明四个方面对本节课的设计进行说明。?????? 一、教材分析。 1、教材的地位及作用。 有理数的运算是本章的重点，是学好后续内容的前提。本节课是在学习了有理数乘法的基础上进行，是熟练进行有理数运算的必备知识，与有理数的其它运算形成了一个完整的知识体系。整节内容渗透了从一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的数学思想方法。通过本节学习让学生感受数学学习的乐趣，发展学生自主创新的意识。 2、教学目标。 根据学生已有的认知基础及本课教材的地位及作用，依据课程标准，我确定本节课的教学目标为： （1）知识技能方面：理解有理数除法的意义，熟练掌握有理数除法法则，会求有理数的倒数，会进行有理数的除法运算。 （2）过程与方法方面：通过有理数除法法则的导出及运算，体会转化思想，感知数学知识的普遍性、相互转化性。 （3）情感态度价值观方面：通过生生合作，体会在解决问题中与他人合作的重要性 3、教学重点、难点 教学重点确定为熟练进行有理数的除法运算。教学难点定为：理解有理数的除法法则。 二、教法学法。 1、为了突出重点、突破难点，我采用的教学方法是：针对初一学生的思维依赖性强，思维活跃，但抽象概括能力相对较弱的特点，本节课充分借助多媒体来增强直观效果。运用“自学—辅导”模式，遵循“面向全体，尊重主体”的教学理念，采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，把教学过程化为学生自学、大胆猜想、合作交流、归纳总结的过程，使课堂教学遵循从生动、直观到抽象思维的认识规律。 2、学法分析： 在教学活动中，为了激发学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，在教师的组织引导下，采用自主探究、合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题、获取知识、掌握方法，从而培养学