一元一次方程68074.docVIP

一元一次方程 本章学习目标 经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会数学在生活中的应用，了解一元一次方程及相关概念. 通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法． 了解解方程的基本目标，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴含的化归思想． 能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的相等关系，体会建立数学模型的思想． 通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力． 3.1从算式到方程 3．1．1 一元一次方程 学习目标 掌握方程、一元一次方程、方程的解的定义，并会根据定义判断一个方程是否一元一次方程，一个数是否方程的解. 会根据题目中的等量关系，适当地设未知数，并能列出方程. 温故知新、知识链接 亲爱的同学们，你还记得我们在小学学过的关于方程的知识吗？ 观察下列式子，你觉得哪些是方程？ (1) 1+2=3 　 　 (2) +2≥1 　 (3) 1+2=4 　 　 (4) =2 (5) +1-3 　 　 （6）-(3＋0.02 ) =0.7 ＝1 答：___________________是方程 你回忆起方程的定义了吗？ 方程：含有 的等式叫做方程. 自主学习、新知探究 1、观察上面的方程（3）和（4），你发现它们有什么不同点了吗？ 答： 方程（3）和（7）呢？ 答： 像方程（3）和（6）这样，只含有________未知数（元），未知数的_______是__________的整式方程(都是常数). 你知道方程1+2=4的解是什么吗？_______________ 方程的解：使方程的等号左右两边________的 ，就是方程的解. 3、解 方 程：求 的过程叫做解方程。 研讨交流、答疑解惑 (1)若方程 3＋4 ＝ 5（x是未知数）是一元一次方程，则 n ＝ . (2)若方程 3＋4 ＝ 5（x是未知数）是一元一次方程，则 n ＝ . 解： （3）的方程是一元一次方程，则 a ＝ . (4)若是关于的一元一次方程,则 . 2、判断下列括号内的数是否为方程的解： ＝－1 （=3 ，=－3） 解： ＋2 －3 ＝0 （=1，=－1，=－3） 解： (1)如果关于的方程 2x ＋b ＝－1的解是 x ＝ 3，那么 ＝ . 解： (2)方程x+2=1的解，也是关于x的方程的解,则= . 解： (3)已知关于的方程的解是,那么= . 解： 学以致用、课堂练习 我们学习一元一次方程到底有什么用呢？ 数学来源于生活，服务于生活。 根据下列问题，设未知数并列出方程： (1) 环形跑道一周长400 ，沿跑道跑多少周可以跑3 000? (2)一台计算机已使用1 700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间2 450小时？ (3)某校女生占全体学生的52%，比男生 多80人，这个学校有多少学生？ (4)甲种铅笔每枝0.3元，乙种铅笔每枝0.6元，用9元钱买了两种铅笔共20枝，两种铅笔各买了多少枝？ 你学会了吗？ （１）的2倍与3的差是5. （２）的三分之一与y的和等于4. （３）27与的差的一半等于x的4倍. （４）用一根长24的铁丝围成一个长方形，使它长是宽的1.5倍，长方形的长、宽各应是多少? （５）把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？这批书共有多少本？ 总结反思、拓展延伸 1、通过本节课的学习，说说你的收获： 2、若方程 3＋4 ＝ 5（是未知数）是一元一次方程，则 n ＝ . 解： 3、若互为相反数,互为倒数,的绝对值是2,则关于的方程的解为 . 解： 4、把12的两个数字对调，得到21.一个两位数，个位上的数是，十位上的数是.把它们对调，得到另一个数.用式子分别表示这两个数及它们的差，这样的差能被9整除吗？为什么？ 阳光作业 1、下列方程中，是一元一次方程的是（ ） A. B.