情感教育在高校德育中的运用.pdfVIP

2012年第 23．24期 许教育 教育与教学 MODERN EDUCAT10N 情感教育在高校德育中的运用 张伟 丁洁 摘 要：在高校德育中进行情感教育是必要的和可行的。要结合大学生情感因素的缺失，将爱育 和敬畏感的教育融入德育中，利用情感教学法，充分培养学生们的母校情怀，共建精神家园，让德育 回归生活 。 关键词 ：情感教育；敬畏感；精神家园；小班化教学；回归生活 作者简介 ：张伟 (1979一 )，男，硕士 ，讲师，山东英才学院基础部 ，主要研究方 向：思想政治 教育；丁洁 (I975一 )，女，讲师 ，山东英才学院基础部 ，主要研究方向：思想政治教育。 (山东济 南 2500i4) 20世纪60年代 中期 以来 ，世界范 围内不断有教育 出来 ，懂得这个世界上除了满足 自己的需要 ，还要满 家对传统单一化的教育教学模式提出批判 ，研究探讨 足他人的需要 ；明白不但接受爱是人 的需要 ，付 出爱 新 的教育理念 ，情感教育理论应运而生 。这种理论通 更是人 的需要 ；懂得爱本身是一种快乐 ，而不是一种 过和谐教学模式、体谅模式 、交往模式 、情感课程模 痛苦和牺牲 ；明白人不仅要爱人 ，还要爱社会 、爱 自 式等付诸实践 。情感教育是高校德育工作的一种重要 然 。所 以，通过爱育培养大学生爱的情感 、爱的思想 方式 ，广大教育工作者应不断探索情感教育的规律 ， 和爱的习惯 ，是我们建设和谐校 园的必需。爱育 ，不 努力提高德育的实效性。 仅要求学生养成积极 的道德情感 ，还要在这种道德情 一 情感教育的内涵 感的支配下去认真实践，实现道德的内化和转化。 我 国情感教育资深专家朱小蔓教授认为 ， “所 (二 )敬畏感教育 谓情感教育就是关注人的情感层面如何在教育的影响 敬畏感是一种真实地存在于人类生存活动之 中、 下 ，不断产生新质，走向新的高度，也是关注作为人 扎根在人类 内心深处的道德情感 ，它对人 的成长 、和 的生命机制之一的情绪机制 ，如何与生理机制 、思维 谐人际关系 的建立乃至整个社会 中价值秩序 的维系都 机制一道协调发挥作用 ，以达到最佳的功能状态 。” 有着十分重要 的指 向与约束作用 。在这一感受 中， 情感教育有着发展个体道德感 、理智感 、美感等社会 个体面对所尊崇 的对象会情不 自禁地高兴、尊敬 、畏 性情感 的任务 ，它 的内容非常丰富，但是爱与敬畏感 惧 ，他们会 由于敬而希望能够接近 ，但又担心 ；想努 的教育是其中的重点，从正负两个方 向引导人们的行 力缩短 自身与所尊崇对象之间的距离 ，但又会遵守某 为。 种规范 。可见 ，敬畏感教育对于建立学生 内心的价值 (一 )爱育 秩序 ，树立正确的生命观 、自然观 ，培养学生谦逊、 爱育 ，通常称为爱的教育 。爱育包 含两个方面 谨慎 、 自尊 、感恩的品质 ，都能起到重要作用 。 的内容 ：一是有关 “爱 ”的教育 ，即 以爱为主要 内容 中国传统文化也 向来讲究对天地 自然的敬畏和对 的教育；二是侧重于 “教育” ，把爱作为一种教育方 社会伦理 的遵从 。是否敬畏 “道”，是否遵从 “道 ” 法 ，运用 到教育教学 中。爱育是情感教育的核心 内 成 了考量一个人道德水准 的关键 。周易乾卦说 “君子 容 ，因为爱是一切行为 的原动力 。真正 的爱是人 的内 终 日乾乾 ，夕惕若厉 ，无咎 ” ，即使是得道 的圣人也 在创造力的表现 ，是一种在 自