我国教育发展的动力机制.pdfVIP

· · 教 育经济 理 论与实 践 我 国 教 育 发 展 的 动 力 机 制 刘 芹茂 杨 东 、 所 谓 “ 机 制” , 最 初 是 自然 科学 中的术语 , 指 机器 的构 造及 其工 作原理 。 后 来, 借 用到社 会 科学 之 中, 泛 指 复杂 的社 会 系 统 的构成 及 运 行 的客观 规律 。 所谓 “ 教育发展 的动 力 机 制 ” , 就是 指教 育在 社会 大 系 统 中, 延 续 、 增 益和 扩展 所必 须 的社 会推 动力 的产生 、 发 展 及 其 作用于 教育 的 客观 规律 , 说 得更 扼要 点, 就 是指 激发 全社 会对 文化 的追 求, 并 符合现 实 的和 未来 的社 会发 展客 观 需 要 的社 会手段 和措施 。 说 要 “ 激发 全 社会 对文化 的追 求 ” , 是 因 。 为教 育的根本 任务 是 在传递 和 发展 文 化 的过程 中开 发 人 的 智力, 提 高 人 的 综合素 质 只有 社 会首 先 有这种 追求, 教育才 能 够 产生 强大 的 吸 引力, 才 能够 有来 自社 会 内部 的发 展 教 育 的强 大动 力; 说要 “符 合 现 实 的 和未来 的社 会发 展客 观 需要 ” , 是 因为文 化有 先进 与陈腐之 分 , 如果 社会 所追 求 的 是 陈腐落 后 的文化 , 无 论 这种 社会 愿 望有多 么 强 烈, 也 不会 对教 育发 展产 生 真 正 的推动 作用 , 如 在我 国封建社 会里 , 国 民对文 化是 有所 追 求的, 但 遗憾 的是 不少 人追 。 求的是 陈腐 的 文化 我 们发 明了火 药, 却 长期 用着做 烟 花爆 竹, 发 明了指 南针 却 拿了去 制成 罗盘 用于 “ 看 风 水 ” , “八 股 文 ” 成 为 当时 中 国文风 的 时 尚等等 。 这 都表 现 出对文化 追 求 的 。 陈腐 与落 后 特 别 是 较之新 兴 的 资本 主 义 国家对 具有 近 代 特 征 的 文化 的追 求, 显然 是有着 本 质 差 别 的 。 近 代 中 国教育, 不 仅 其规 模没 有较 大 的发 展, 而且 由于 社会 对文 化 追 求 的陈腐, 使 其 在 。 涵 上 西方近 代 大 距 国 以 , 于 我 导 思想 的 重 误, 内 与 教 育有 很 离 建 来 由 们 在指 上 严 失 很 长时