多元智能小动物的房子.docVIP

盖新房——培养空间能力（大班） 吕岭幼儿园 罗小燕 学具类型：粉红盒 辅助材料：课件 主要目标：通过拼搭学具块的操作活动，让85%以上的幼儿能够根据三维立体图，用学具块拼搭出相应的造型，同时判断出要组成一个立方体，还需要多少个学具块，并能拼搭出来，培养幼儿的空间想象能力。 渗透目标：培养幼儿自然观察能力和动手操作能力。 一、导入方法 教师指导语：“小朋友，你们看，它们是谁呀？讨厌的灰太狼每次都来找小羊的麻烦，你们瞧，它又来了。” 播放幻灯片，指导语：“可恶的灰太狼把小羊们的木头房子都烧毁了，喜羊羊它们决定用砖头来修建更结实的房子，房子现在已经快修好了，不过喜羊羊它们都好累呀，想休息一下，我们赶快去帮它们把房子盖完吧。在盖房子之前，我们先来看看小羊们都想把房子修成什么样子。（有的想修成正方体，有的想修成长方体，等下你们可要听仔细哦）。好的，现在请你们轻轻的打开粉红盒，我们准备好，开工喽。” 二、展开方法 （一）拼搭正方体 1.创设问题情境，引导活动定向 教师出示造型1。指导语：“这是喜羊羊快修好的房子，请小朋友先在盒盖上拼搭出房子现在的造型，开始。” 幼儿用学具块拼搭挂图1造型后，教师继续说：“小朋友，喜羊羊要的是正方体的房子，请小朋友仔细观察，认真想，最少再加几块砖就能把这个造型变成正方体？请先将需要的砖块运送到桌面的学习单上，看谁拿得对。” 2.幼儿动手操作，教师个别指导。 幼儿动手拼搭，教师表扬拼对的幼儿，启发拼错的幼儿。 指导语：“小朋友真能干，已经将要用的砖块都运出来了，现在请用学习单上的砖块将盒盖上的造型补成正方体的房子，看看是不是刚刚好？还是多了或是少了？开始。” 3.教师出示正确答案，幼儿自我检查验证 教师用幻灯片展示正确答案，幼儿进行自我验证。 指导语：“现在我们来看看正确答案。” 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价 教师小结：“添加3块砖就变成了正方体房子。”教师多角度评价幼儿。 指导语：“刚才有拿对的小朋友请举手，嗯，很棒哦，你们能够做得又对又快，肯定有好方法，谁来说说，刚才观察的造型的时候你是从哪里开始找缺少的砖块的？” “哦，这真是好方法，这样就不会多算也不会少算了。大家可以向她学习哦，也可以有自己的好方法。嗯，喜羊羊的房子顺利完工了，你们瞧，他可高兴啦。” （二）拼搭正方体2，相同步骤操作 依据上述环节和指导语，教师依次出示造型2，让幼儿先拼搭造型，再添加学具块变成正方体。 指导语：“需要再添加4块砖就变成了正方体房子，刚才有拿对的小朋友请举手，嗯，这次有更多的小朋友拿对啦，谁来和大家分享一下你的好方法，刚才观察的造型的时候你是从哪里开始找缺少的砖块的？谁有不一样的方法？” “哦，原来啊，要正确算出少了几块，是要有方法的，只要我们按照一定的顺序，就不会多算或少算要添上的砖块了。” （三）拼搭长方体1 1.创设问题情境，引导活动定向 教师出示造型3。指导语：“这是沸羊羊快修好的房子，请小朋友先在盒盖上拼搭出房子现在的造型，开始。” 幼儿用学具块拼搭造型3后，教师继续说：“沸羊羊要的是长方体的房子，请小朋友认真观察，仔细想，最少再加几块砖就能把它变成一座长方体的房子？请将需要的砖块运送到桌面的学习单上。“ 2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿动手拼搭，教师表扬拼对的幼儿，启发拼错的幼儿。 指导语：“请用学习单上的砖块将盒盖上的造型补成长方体的房子，看看是不是刚刚好？多了还是少了？开始。” 3.教师出示正确答案，幼儿自我检查验证 教师用幻灯片展示正确答案，幼儿进行自我验证。 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价 教师小结：“添加3个学具块就变成了长方体。你刚才拿正确了吗？”教师多角度评价幼儿。 指导语：“沸羊羊的房子顺利完工了，它非常感谢你们，你们听，小羊们都在表扬你们呢，不过他们也说了，接下来的房子会比较难哦，请小朋友们要继续加油哦，我们互相鼓励一下吧！” （二）拼搭长方体2、3、4，相同步骤操作 依据上述环节和指导语，教师依次出示造型2、3、4，让幼儿先拼搭造型，再添加学具块变成长方体。 第四关指导语：“ 四、结束方法 教师指导语：“小朋友们真能干，小羊们的房子都盖好了，小羊都住进新房了，它们可高兴啦，邀请我们一起去参加它们的庆祝活动呢，我们赶快收拾好粉红盒，一起去庆祝吧。” 让幼儿收拾学具为常规排列，活动结束。 评析： 本次活动的主要目标通过拼搭学具块的操作活动，让85%以上的幼儿能够根据三维立体图，用学具块拼搭出相应的造型，同时判断出要组成一个立方体，还需要多少个学具块，并能拼搭出来，培养幼儿的空间想象能力。 活动亮点： 1．活动中，孩子动手操作