合作学习法在航海院校英语教学中de应用.pdfVIP

航海教育研究 2013．3 。 口 作学习法在肪海皖校英语教学巾昀应用 孟祥宇 ．刘娜娜 (1．大连海事大学，辽宁 大连 116026；2．青岛远洋船员职业学院，山东 青岛 266071) 摘 要：针对航海职业的特点，采用调查分析、文献查阅等方法，分析航海院校的生源特点、90后学生的特点以及合作 学习法的特点，论述英语合作学习可以让学生更好地面对未来海上职业需求的观点，提出合作学习法是船员职业和英语学 习二者的契合点，探讨合作学习法在航海院校英语教学中的必要性和可操作性，并在执教班级进行初步试验，对航海院校 英语教学引入合作学习法的具体实施提 出建议。 关键词：航海院校 ；英语教学；合作学习 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006—8724(2013)03—0102—03 一 、 合作学习的概念及特点 交技能对学生的发展具有重要价值，它们能够使学 生在小组里学到更多东西，使学生与家人、朋友和 接触理论 (contacttheory)根据对社会互动关 睦相处，对他们在未来事业上取得成功至关重要。 系方面的研究，认为种族、民族和性别不同的学生 3．合作学习要求学生有强烈的自我责任感和 在学习上应互动与交流，以达成群体关系的和谐。 整体责任感 接触理论的代表人物阿尔波特认为，人际间的合作 作为一个小组，只有共同目标在每个组员身上 可以提高小组的向心力和友谊，合作性关系达成能 都得以实现，各个组员才能完成 自身的个人 目标。 形成有效学习；认知发展理论 (cognitivedevelop— 因此，组员要学会在协作和沟通中为 自己和其他同 menttheory)认为，通过相互反馈和辩论，同伴们可 伴的学习负责。 “所谓个人责任是指每个组员都必 以彼此鼓励，消除误解，并寻找更好的解决办法；同 须承担一定的任务，小组的成功取决于所有组员个 伴交流的经验能够帮助学生掌握社会技能；同伴间 人的学习。社会心理学的研究表明，在群体活动 的协作可以为学习提供机会和场所，并鼓励创造性 中，如果组员没有 明确的责任 ，就容易出现组员不 思维。l】《学记》提到 “独立而无友，则孤陋而寡 参与群体活动。” 闻”，这是强调学习者在学习过程中的合作，心理学 家和教育家把这一教学方法称之为 “合作性学习” 二、航海英语教学采用合作学习法的必要性和 (collaborativelearning)。 可行性 1．合作学习以小组形式进行 合作学习的特点与船员职业特点和航海院校 1806年，合作学习小组的观念从英国传人美 生源特点相契合。一方面，船员的职业特点决定了 国，受到美国教育家帕克(Park)、杜威(Dewey)等 他们在船舶运输中会与来 自不同国家和地区的船 人的推崇并被广为应用，在2O世纪70年代初兴起 员共事，语言以及风俗习惯的不同使船员间的交往 了现代的合作学习理论。小组活动能减轻学习者 可能出现障碍，特别是一旦遇到突发