2015届高考语文（人教版，山东专用）一轮复习对点练11-3.docVIP

[题组一　修辞手法] 1．(2012年高考江西卷)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。　　　韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。 【注】　①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。 (1)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来，请比较两者的异同。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：(1)概括其意象的内涵要联系这一意象在古典诗词中的普遍意义，然后再结合具体语句概括。分析情感要在具体意象、语句分析的基础上进行总结。此问难度不大，杨柳、飞絮是古诗歌常见的意象。借杨柳可抒写惜别深情，可歌咏美好时光，可描写女子和爱情。借飞絮可写惜别伤感、离恨哀思、轻薄低贱、凄苦薄命等。 (2)注意题目要求，既要答同，又要析异。结合词句从思想内容和表现手法两个方面进行比较分析。分析两首词中不同词句的异同，主要从内容和手法两方面比较。内容上，两首词都与“愁”有关，但原因、程度不同；手法上，都使用比喻的修辞手法，都是以水喻愁，但是一个是直接，一个是间接。 答案：(1)意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。 (2)相同点：①写出了愁之深广绵长。②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。不同点：①感情及其程度：李词写的是家国之愁，秦词写的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词略有加深；②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。 2．(经典题)阅读下面的唐诗，然后回答问题。 落日怅望 马戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜！ (1)从表达技巧方面任选一个角度进行鉴赏。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：这首诗以乡愁为主题，曲折地表现了诗人的坎坷不遇，而不显得衰飒；这首诗在艺术上最突出的特色是情景分写。另外还有对比、比兴等手法。 答案：角度举例：①作者见景生情，由“孤云”“归鸟”疾速飞去，想到自己的久滞不归；由夕阳落山，想到自己年华老去。联想自然，抒情真切感人。②对比，云、鸟行去之快与自己留滞之久形成对比，表达了对家乡的深深的思念。③比兴，首联、颈联即兴且比，“孤云”“归鸟”既引起乡情，又是自比；由夕阳引出年老，又是以夕阳自喻，表现了自己离家的孤寂与老去的伤感。 (2)说说“烧”“远”的妙处。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：需要从“烧”“远”所用手法、表达内容以及表达效果等方面综合回答。 答案：炼字遣词形象传神，“孤云”“归鸟”“微阳”“秋山”营造了秋日傍晚的萧瑟与清冷，寄托着作者的伤感之情。“烧”字的使用，是静中有动；“远”字又写出了意境的空阔，增强了对孤寂之情的表现。 [题组二　表现手法] 3．(2013年高考天津卷)阅读下面这首词，按要求作答。 鹧鸪天·送廓之秋试① [宋]辛弃疾 白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。