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岗位需求驱动下高校审计学教学模式创新研究 岗位需求驱动下高校审计学教学模式创新研究 　　目前在突出岗位需求下的教学模式，往往容易陷入岗位需求什么而讲授什么的怪圈。不难想象，这种知识碎片化的教学模式构建，将难以支撑学生在未来岗位中的持续学习能力。关于这一点，同样为审计教学模式敲响了警钟。由此，应在整体视阈下来认识岗位需求与高校教学目标间的契合态势。与此同时，教学模式体现为一种体系，其主要由教学目的、教学手段、效果评价等三大要素构成。因此，应改观传统将教学模式局限于“教学手段”范畴的现象。 　　笔者长期从事审计学教学，在工作也深刻体会到：诸多学生仍然不明白审计与会计的区别。尽管教材在体例编排上区别于会计教材，但在教学意识上却未能形成学生的全局观。这也反映出当前审计教学模式在效果释放中的不足。 　　为此，笔者将就文章主题展开讨论。 　　1. 岗位需求对教学模式创新的要求 　　“要求”的提炼需要植根于高校教学的整体目标定位之中，这样才能科学、合理的认识岗位需求的实质。具体而言，对教学模式创新的启示可概括为以下三点： 　　1.1项目导向要求 　　所谓“项目导向”实则是对现行教材体例的一种创新，也同时对教学主体和客体提出了新的要求。改革以往按知识章节顺序的讲授模式，而是将这些知识整合在一个个岗位项目之中，以工作实际为推手来展开课程讲授。如，“生产循环审计”作为传统的章节编排，这里就可以