图案设计课程与视觉传达专业相结合的教学改革初探.pdfVIP

图案设计课程与视觉传达专业 相结合的教学改革初探 马英豪 王一飞 (云南工商学院 云南 ·昆明 651701) 摘 要 图案设计课程与视觉传达专业相结合研究者众多仍然，然仍未达到共识。限定课程名称为 “图形图案设计”， 针对这一名称，重新探讨了课程内容，对教学的内容、方式方法进行了探讨。 关键词 图形设计 图案设计 装饰 图案 中图分类号：G642 文献标识码：A 1目前图案设计课程教学改革现状分析 在差异与区别，在教学过程当中必须有所侧重，避免课程内容 图案设计课程作为艺术设计专业的基础课程，其重要地 重复。虽然是同样的课程，但应根据专业方向的不同—— 比 位毋庸质疑，然而，对于本门课程来说，却存在着许多问题：其 如染织艺术专业，服装设计专业与视觉传达专业——教学的 课程内容因循守旧，没有变化，内容较为枯燥，与设计实践相 内容也应该有所差异与侧重，以增强课程的 目的性与针对性。 脱节。有些学者也意识到了这个 问题，并在努力地做一些改 图形图案设计内容，还应避免与三大构成内容的重复。在 革措施，然而，各家之说不统一，在改革的 目的、形式、内容、操 教学内容上，应该与设计方向紧密相连，直接以设计为导向， 作方式上存在较大差异。总结来说，对于图案设计课程，存在 而不能囿于基础美术的教学思路与方式。早期的教学思路， 以下几个 问题： 先实物写生后归纳变形，将 自然形态转变为装饰图案形象的 (1)名称混乱。有叫 《图形役计》的，有叫 《图案设计》的， 教学程序，虽有一定的意义，但 目前不管是时间上，内容上，都 有叫 装《饰绘画》的，有叫 装《饰设计》的，有叫 《图案与装饰》的， 有不协调处，比如连续图案，在 电脑广泛应用之后，可以方便 还有如 装《饰图案设计》等等。fI1J以一门课程在教材的名称上 快捷地进行设计制作，而手工绘制则显得耗时费力，缺乏效率 有这么大的差异?这反映出两个 问题，一个是，许多人在图案 与学习乐趣。因此，应该做相应的调整。 课程的改革方面在做一些努力，另一个是，这些努力 目前还未 4教学方式与实际生活及专业设计相结合的研究 达成共识 。 图形图案设计与实际生活联系紧密，随着制作工艺与材 (2)对课程的 目的与性质认识模糊。正是这一原因，造成 料的发展，个性化的定制成为未来的趋势，这也极大地丰富 了课程名称及教材名称的很大差异。 了这一课程的教学。而 目前的教学存在一些弊端，如龚晓田 (3)在图案设计课程的内容 上，也存在较大的问题。这个 在 装《饰图案课程教学改革初探》中总结的，代表了普遍的教 问题反映在：①与实际设计相脱节；②与其他课程相冲突，即 学现状：“(1)教学时间：课时数减少，教学时间缩短；(2)教学 重合的部分较多。有些学者提flJ了改革意见，但这些改革却 方式：过于强调手绘技能；(3)教学内容：传统教学模式容易 不统一，并且，有些改革也存在 问题，比如，有的强调图案的创 扼杀学生的创意；(4)实现手段：缺乏与电脑等现代设计工具 意，而这本是图形创意课程要解决的问题，有一些改革，建议 的结合。” 在图案的创作方面保持灵活性，尽量扩大体裁内容，但是，这 教学活动可以与实际的设计元素相结合。比如装饰画，T 仍然达不到与专业课程相衔接的 目的。 恤图案设计，鞋图案设计，包括各种包装设计等等，可以兼顾 2课程名称限定 手绘与电脑，使设计 目的与内容完美结合，并能极大调动学生 现在对于这一课程名称的叫法很不一致，从相关的教材 的学习积极性，增强学生的学习成就感。这在实际的教学过 名称就看得出来，主要差别在三个名称上：图案，图形，装饰。 程中，已经得到了验证，具有极好的效果。 到底应该叫什么名称好呢?这应该考虑整个视觉传达专业来 应该说，目前各学者对于这一课题的研究，提供