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弱化初中英语学习两极分化的策略研究 　　摘 要：英语学习要面向全体学生，但在英语学习中普遍存在两极分化的问题。本文根据英语课程标准的基本理念和初中生的心理特点，分析了英语学习两极分化的原因，并结合教学实例，从激发学生的潜能、培养学生学习英语的兴趣、让学生在课堂活动中掌握学习方法、多边平等互动、升华情感态度等方面对弱化英语学习两极分化的策略进行了探讨。 　　关键词：英语学习；两极分化；策略 　　 　　面向全体学生，注重素质教育是英语课程标准的基本理念，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。但是，在多年的英语教学实践中，笔者发现了一个令人感到极为懊恼却值得深刻反思的现象：随着学生年级的升高，对英语的学习兴趣却在逐年递减。在七年级的英语课堂上，部分学生因从一开始就跟不上全班的学习步伐，成了英语学科的学困生。到了初二、初三，这些学生逐渐对英语失去兴趣，甚至厌烦，最后丧失了学习英语的信心，放弃对英语的学习。在英语课堂上表现为：注意力不够集中，听说读写积极性不高，不愿意参与课堂各种英语游戏和活动，思维不够活跃，学习呈现出十分被动的状态。班级中学生英语水平参差不齐，能力高低悬殊，分化比较严重。 　　英语学习两极分化现象是农村初中英语教学中一个普遍存在的问题，直接影响着学生在整个中学阶段的成绩以及今后的发展。因此，笔者认为如何运用新课程理念，对两极分化的成因进行认真研究分析，及时地采取措施