惯用班主任情绪管理便笺 提升班级管理对象智慧.docVIP

惯用班主任情绪管理便笺 提升班级管理对象智慧 　　【摘要】班主任工作是琐碎而复杂的，面对各种突发事件，心理问题等，班主任通常采取经验主义，根据表面现象来处理问题，效果可能会适得其反。本文从学生的家庭，性格，心理等层面来深度追踪问题缘由，重新定位学生角色，从而提升班级管理对象智慧，从本质上处理好学生的各种问题。 　　【关键词】情绪管理便笺对象智慧 　　中小学班主任工作千头万绪，要想成为一名智慧的班主任更是冰冻三尺非一日之寒。从刚走上工作岗位对工作的陌生和无措，到十多年后慢慢积累经验自己能比较得心应手地处理各种学生问题，中间经历了无数次的失败，也体验了失败之后再总结，再积累，再尝试的成功。为分享本文所积累的一点经验，笔者先从一个失败的案例谈起： 　　一、案例回放 　　简单处理突发事件后的反思 　　“老师，数学老师让你去教室一下”。班长急冲冲地跑进办公室来叫我。 　　我放下正在批的作业，跑到教室看到小华坐在椅子上，眼睛愤怒地盯着数学老师，象一头打斗的公牛一样。他的课桌歪在一办。 　　“小华，你怎么对老师是这种态度呀！” 　　“我怎么啦，他凭什么不让我上课。” 　　我加重语气说：“你先出来，让老师先上课。” 　　“我就不出去。”小华坐在椅子上一动也不动。 　　我火冒三丈，对他吼起来：“你有没有看着教室，大家都因为你不能上课。” 　　“因为我，笑话，因为你们不让我课