浅谈《农村高中英语课堂听力训练活动与学生英语能力的提高》.docVIP

浅谈《农村高中英语课堂听力训练活动与学生英语能力的提高》 　　【摘要】听力的提高是当训练量的积累达到一定时而产生质的提高的过程。农村高中也要根据各个学校的实际设计训练方案，讲究对策，形成策略，并在实际操作过程中针对所出现的问题作出调整，逐步提高学生的英语听力能力。 　　【关键词】听力 测试 实践 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0134-02 　　一、建立必要的高中英语课堂听力教学常规 　　英语的“听、说、读、写、译”五大基本技能是相辅相成的，按课堂教学要求，教学重点是通过课文的整体教学，培养学生的阅读理解能力、口笔头运用语言的能力。从“听”入手进入实质性教学，无疑是进行听力教学最为普遍且行之有效的训练手段。 　　我认为听力教学训练活动可采用下列五种训练活动： 　　1.模仿性训练 　　英语届老前辈许国璋老先生有过一句话：把语音学好了，就会尝到甜头。让学生听录音进行规范性模仿，掌握单词发音、多音节词、重点音节、英国英语和美国英语在发音上的区别。 　　2.指导性训练 　　让学生听课文录音带，在听音的过程中完成对课文整体的初步理解。 　　3.理解性训练 　　用英语解释生词是英语课堂教学的一项基本原则。 　　4.细节性训练 　　课文中的重点句式、难点，可录音播放，指导学生深入进行听力训练。