探究式教学方法在《物流运输管理》教学中的应用.pdfVIP

2014年6·月·下期 学术·理论 现代衾耄 探究式教学方法在 《物流运输管理》 教学中的应用 李 化 (沈阳工程学院 辽宁 沈阳 110166) 摘 要：探究式教学方法是近年来应用型本科教育的热点，本文对探究式教学方法在 《物流运输管理》教学中的应用进行了研究，分析与 探讨了实施探究式教学方法的意义、探究式教学模方法的基本步骤，最后对 “探究式”教学方法在 《物流运输管理》教学中的应用进行了举 例分析 。 关键词：探究式教学方法 物流运输管理 物流运输管理是物流管理专业的一门专业课，它强调学生参与和 学生的亲身感悟 。 探究知识的过程，主要培养学生对物流运输管理问题的分析能力。探 探究式教学模式设计的学习任务要求学生分组完成。合理分组会 索式教学法叉称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教 直接影响到探究式教学方法的教学效果，因此合理分组是十分重要 师只是给他们一些事例和问题，让学生 自己通过阅读、观察、实验、 的。根据学生的学习成绩进行分组，每组同学中成绩有好有坏，成绩 思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和 好的学生带动成绩差的学生，合作共同完成教师提出的问题。每个小 结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体， 组是一个团队，为了保证小组里的成员都能积极地完成教师提出的问 让学生 自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研 题，要通过考评把小组成员的利益捆绑到一起。 究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找 2．3讨论 问题 出规律，形成 自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主 先进行分组讨论，在进行分组讨论时，教师可以参加到某一个小 体地位、创新能力都得到了加强。学生需要思考怎么做甚至做什么， 组中，与小组成员共同进行问题的分析。分组讨论后，可以由各小组 而不是让学生接受书本上或者教师提供的现成的结论。毋庸置疑，学 的代表进行班级大讨论，把大家得到的答案进行分享。使每个小组都 生对通过这样的途径获得的知识会理解得更透彻，掌握得更牢固，创 能在这样的氛围下获取更多的知识，也增强了学生们的团队合作能 新能力能到了培养和提高。 力。 1．实施探究式教学模式的意义 2．4反馈与控制 探究性教学模式是一种探索性的、积极的教学模式。这种教学模 探究式教学过程控制具有开放性。体现在教学内容的开放、教学 式要求学生参与到做中去而不仅仅是被动地听讲或只是阅读有关科学 环境的开放 、教学方法的开放、教学时间的开放。只要学生能想到的 的材料，对学习科学的过程 比掌握科学知识给予了更多的重视。2O 内容，而且是力所能及的，都可以成为探究的内容。在课程教学过程 世纪80年代，很多国家开始重视教育教学的创新，力争培养学生的 中，使教室成为师生互动交流的开放信息场所，从而使学生的思维发 创新能力，对探究式教学研究有了较多的研究与发展。澳大利亚、英 散。通过探究式学习，使学生能对问题有更深层次的思考。 国、日本更是大力推进探究式教学方法的研究。近些年来，探究式教 由于探究式教学是开放性的，自由度较大，因此教师在教学过程 学方法才被进入国内，但是探究式教学方法的研究在我国发展的速度 中一定要对课堂进行控制。教师要时刻掌握学生的学习情况，避免出 较慢，这些年来我国越来越重视探究式教学方法的研究。 现课堂失控，做好控制。在分组讨论时教师应该勤巡视课堂，及时发 所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，以学生独立 自主学习 现问题，解决问题 。在班级大讨论 中，一定要进行各组问题的反馈与 和合作讨论为前提，以现行教材的基本探究内容，以学生周围世界和 集中，以便更好地引导学生解决问题的过程。 生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究讨论问 2．5评价 题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活