2015届高考数学（文）一轮复习基础提能学案：第5章 第2节《等差数列及其前n项和》.docVIP

第二节　等差数列及其前n项和 1．理解等差数列的概念． 2．掌握等差数列的通项公式与前n项和公式． 3．能在具体的问题情境中识别数列的等差关系，并能用有关知识解决相应的问题． 4．了解等差数列与一次函数、二次函数的关系． 1．等差数列的定义 一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d表示，定义表达式为an－an－1＝d(常数)(nN*，n≥2)或an＋1－an＝d(常数)(nN*)． 2．等差数列的通项公式 若等差数列{an}的首项为a1，公差为d，则其通项公式为an＝a1＋(n－1)d. 3．等差中项 若三个数a，A，b成等差数列，则A叫做a与b的等差中项，且有A＝. 4．等差数列的前n项和公式 Sn＝na1＋d＝. 5．等差数列的性质 已知数列{an}是等差数列，Sn是其前n项和． (1)若m＋n＝p＋q，则am＋an＝ap＋aq， 特别地，若m＋n＝2p，则am＋an＝2ap. (2)am，am＋k，am＋2k，am＋3k，…仍是等差数列，公差为kd. (3)数列Sm，S2m－Sm，S3m－S2m，…也是等差数列． 1．已知等差数列{an}的第m项为am，公差为d，则其第n项an能否用am与d表示？ 提示：能，an＝am＋(n－m)d. 2．等差数列前n项和公式的推导运用了什么方法？ 提示：倒序相加法． 3．等差数列前n项和公式能否看成关于n的函数，该函数是否有最值？ 提示：当d≠0时，Sn是关于n的且常数项为0的二次函数，则(n，Sn)是二次函数图象上的一群孤立的点，由此可得：当d0时，Sn有最小值；当d0时，Sn有最大值． 1．在等差数列{an}中，a2＝2，a3＝4，则a10＝(　　) A．12 B．14 C．16 D．18 解析：选D　a2＝2，a3＝4，公差d＝a3－a2＝2. a10＝a2＋8d＝2＋2×8＝18. 2．设{an}为等差数列，公差d＝－2，Sn为其前n项和，若S10＝S11，则a1＝(　　) A．18 B．20 C．22 D．24 解析：选B　S10＝S11，a11＝0，即a1＋10d＝0.a1＝－10d＝20. 3．已知{an}是等差数列，且a3＋a9＝4a5，a2＝－8，则该数列的公差是(　　) A．4 B．14 C．－4 D．－14 解析：选A　a2＝－8，a3＋a9＝4a5， (－8＋d)＋(－8＋7d)＝4(－8＋3d)， 即16＝4d，d＝4. 4．(2013·广东高考)在等差数列{an}中，已知a3＋a8＝10，则3a5＋a7＝________. 解析：设等差数列的公差为d，则a3＋a8＝2a1＋9d＝10，3a5＋a7＝4a1＋18d＝2(2a1＋9d)＝20. 答案：20 5．(2013·重庆高考)若2，a，b，c,9成等差数列，则c－a＝________. 解析：设公差为d，2，a，b，c,9成等差数列， 9－2＝4d，d＝. 又c－a＝2d，c－a＝2×＝. 答案： 数学思想(七) 整体思想在等差数列中的应用 利用整体思想解数学问题，就是从全局着眼，由整体入手，把一些彼此独立但实际上紧密联系的量作为一个整体考虑的方法．有不少等差数列题，其首项、公差无法确定或计算繁琐，对这类问题，若从整体考虑，往往可寻得简捷的解题途径． [典例]　设等差数列{an}的前n项和Sn＝m，前m项和Sm＝n(m≠n)，则它的前m＋n项的和Sm＋n＝________. [解题指导]　可利用等差数列的前n项和公式求解，也可利用等差数列前n项和公式的性质求解． [解析]　法一：设{an}的公差为d， 则由Sn＝m，Sm＝n， 得 －，得(m－n)a1＋·d＝n－m， m≠n，a1＋d＝－1. Sm＋n＝(m＋n)a1＋d ＝(m＋n)＝－(m＋n)． 法二：设Sn＝An2＋Bn(nN*)， 则 －，得A(m2－n2)＋B(m－n)＝n－m. m≠n，A(m＋n)＋B＝－1. A(m＋n)2＋B(m＋n)＝－(m＋n)， 即Sm＋n＝－(m＋n)． [答案]　－(m＋n) [题后悟道]　1.本题的两种解法都突出了整体思想，其中法一把a1＋d看成了一个整体，法二把A(m＋n)＋B看成了一个整体，解起来都很方便． 2．整体思想是一种重要的解题方法和技巧，这就要求学生要熟练掌握公式，理解其结构特征． 3．本题的易错点是不能正确运用整体思想的运算方法，不能建立数量间的关系，导致错误． 若两个等差数列{an}和{bn}的前n项和分别为Sn和Tn，已知＝，则等于(　　) A．7 B. C. D. 解析：选D　a5＝，b5＝，＝＝＝＝＝.