2015届广西钦州市第二中学生物教师论文 ：《减数分裂和有性生殖细胞的形成》.docVIP

本节内容是在第二章第二节中学习了有丝分裂和无丝分裂这两种细胞分裂之后，进一步要学习的第三种细胞分裂，也是一种特殊方式的有丝分裂，这就要通过减数分裂与有丝分裂的过程进行比较让学生来理解其真实的含意。减数分裂是有性生殖的生物在产生有性生殖细胞时必须要进行的细胞分裂，在生物的生殖周期中占有重要的地位。减数分裂是本册书的一个重点内容，也是一个最难学的内容，需要学生逐步学习，逐步提高，要给学生足够的时间来理解它，才能完全掌握这个内容。减数分裂的知识也是学好下一册中遗传基本规律的基础。 教学目的： 1、?理解减数分裂的概念； 2、?理解精子的形成过程并学会应用； 3、?通过精子的形成过程，训练学生的识图能力。 重点： 1、?减数分裂的概念； 2、?精子的形成过程。 重点落实方案 结合教材插图和多媒体，抓住染色体变化这条主线，理清减数分裂的整个过程中，各个时期染色体动态变化行为，掌握染色体、DNA的数量变化规律：染色体复制只有DNA加倍，染色体没加倍，只有着丝点分裂染色体才加倍，染色体和DNA平分到两个子细胞中都减半。 难点： 减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化。 难点突破策略 ???运用图形、表格、曲线图，分析减数分裂过程中，染色体、DNA的变化规律，同源染色体和染色单体存在的时期及数量变化规律。 教法：讲解与启发、对比（与有比分裂对比）法，结合课本插图、挂图、动画（需多媒体）。 扳书：略（参考下面）。 教学过程 导入 在第二章第二节中我们学习了细胞的增殖，包括哪三种细胞分裂呢？（有丝分裂、无丝分裂和减数分裂）前两种细胞分裂我们都学习了，还剩下一种是减数分裂，我们这节课就要学习了。（引出课题） 正文 1、?减数分裂的概念?P102 （1）?范围：有性生殖细胞的形成。 （2）?概念：在整个减数分裂过程中，染色体复制一次，而细胞连续分裂两次。 （3）?结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞的染色体数目减少一半。 联系到有丝分裂：染色体复制一次，细胞分裂一次，结果子细胞和母细胞的染色体数目相等。如人的细胞： 母细胞????????子细胞?母细胞??子细胞 46条?????????????6条????????46条??????????????23条 2、?如何区别各种细胞分裂 如果要问：你怎么知道某一细胞的分裂是属于有丝分裂、无丝分裂或减数分裂呢？引导学生首先从发生的范围来搞清楚这个问题： 有丝分裂——体细胞的分裂 （主要方式） 无丝分裂——蛙的红细胞的分裂 减数分裂——产生有性生殖细胞的过程（如精原细胞????精子；卵原细胞????卵细胞） 3、?精子的形成过程（经减数分裂后产生的） （1）?精子形成的场所——睾丸的曲细精管。 （2）?同源染色体的概念：在减数分裂时能联会，大小形状一般相同（XY是一对大小形状不同的同源染色体），一条来自父方，另一条来自母方的染色体。（注意概念的完整性）如果由两条姐妹染色单体分开成的两条染色体是不是同源染色体呢？学生思虑回答，并引导学生从大小、形状和来源上一起考虑。 （3）?四分体的概念：略。 先让学生分析四分体、同源染色体、染色体、染色单体、DNA分子在数量上的关系。 1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4染色单体=4个DNA分子 再让学生明白姐妹染色单体和非姐妹染色单体的含义，在同源染色体中非姐妹染色单体之间可发生交叉互换及其对生物变异的意义，为以后学习生物的变异打下伏笔。 （4）?过程 让学生代表根据预习介绍精子形成过程，然后用多媒体逐步演示，并要学生注意两次分裂的各时期分别与有丝分裂图进行比较，看染色体行为如何变化（也就是染色体在细胞中的排法）。要学生注意观察，减数第一次分裂时，前期同源染色体联会和后期同源染色体分离是否是减数分裂特有的，中期时同源染色体的排法与有丝分裂有何差别；第二分裂时，染色体的行为变化与有丝分裂比较是怎样相似，差别在哪里，让学生一面观察一面思考，如学生看不出，老师可适当提示从同源染色体上考虑。通过多媒体演示精子形成的过程，教师把学生代表在介绍精子形成过程中好的方面加以肯定和表扬，把不足的地方进行提醒，并补充完善，帮助学生通过精子的形成过程为例对减数分裂有个完整的理解。最后把精子的形成过程概括如下图。 ? 精原细胞?染色体复制??初级精母细胞? 细胞数：1???????????????????1????? 染色体数：2n???????????????2n?????????????????????第一次分裂 DNA分子数：2a????????????4a ? 次级精母细胞???????????????????????????????????精细胞 2????????????????????????????????????????????4???????????? 1