2015届广西钦州市第二中学生物教师论文 ：《探究式教学在高中生物教学中应用的研究》.docVIP

?　　一、探究式教学的内涵及特征 （一）探究式教学的基本内涵 ?????最早提出在学校科学教育中要用探究方法的是美国著名教育家杜威。1909年，在大多数教育者认为科学教育方法?主要是通过直接教学让学生学习大量的科学知识、概念和原理的情形下，杜威则认为科学教育不仅仅是让学生学习大量的知识，更重要的是让学生学习科学研究的过程和方法。他对当时普遍盛行的（接受式）灌输式教学提出严厉批评：科学教学过于强调信息的积累，而对科学作为一种思考的方式和态度没有给予足够重视。1916年，杜威发表了他最著名的教育著作《民主主义与教育》，从理论上论证了科学探究的必要性，概括了科学探究的五个步骤，并以此为基础创立了“问题教学法”。其中提到：探究作为人的本能和兴趣，是提供学习活动的基础和动力。 ?????随着60年代科学认识论的质的变化，加上苏联人造卫星上天的冲击，激起了世界性科学竞争的浪潮。振兴科学技术，培养科学技术工作人员，成了各国共同关注的课题。要求改革中小学课程的呼声发源于美国继而响遍世界。 ?????在这样的改革潮流带动下，美国芝加哥大学教授施瓦布于1961年在哈佛大学的纪念演讲中，首先提出了“作为探究的理科教学。”而后他领导当时生物科学课程研究会开发了用于中学生物课程教学的生物科学探究教学模式的生物探究模式。施瓦布还领导生物科学课程研究委员会对生物学教材进行改编，编著了一套成功的高中生物学教材《生物科学》，该教材体现了鲜明的实验科学色彩和探究学习理念，具有广泛而深远的影响，目前该教材已经被世界许多国家和地区翻译使用。该教材的特点是欲通过引导学生用类似于生物学家进行科学研究的方法去获得信息、处理信息、解决问题，并进行学习。该教材的最突出特征就是倡导探究式教学模式，因为探究式教学是以科学探究作为学习科学的中心环节。如果探究式教学模式用于生物学课堂教学，在教学中学生通过探究活动可以获得知识、领悟科学的思想观念、领悟科学方法以及进行的各种活动；能动地学习科学的过程?；培养学生的创新精神和探究能力、研究能力；可以使学生把科学知识的学习和科学方法的训练结合起来，将所学知识用于解决新问题；可以使学生对科学、技术、社会的关系，科学的性质等问题有切身的认识和体验；还可以培养学生的科学态度和科学精神；从而使学生的科学素养得到全面提高。该教学模式的操作程序包括四个阶段： ????第一阶段：向学生提出调查的领域和调查研究方法。、 第二阶段：选择调查研究的课题，学生确认调查研究中的困难，这种困难可以是资料解析方面的、资料提出方面的、实验控制方面的或进行推论方面的； ????第三阶段：学生思考调查研究的问题，确认探究中的困难； ????第四阶段：要求学生思考排除困难的方法。 ????探究性学习的思想源于科学探究，而科学探究是指科学家研究自然界并根据研究中发现的证据提出了解析的多样化方式。它包括科学思维、科学探究过程和科学探究技能3个方面的内容。其中，科学思维是科学探究的核心和灵魂，对科学探究过程和探究技能起统率和支配作用。探究性学习是指把科学探究引进学习过程中，让学生采用科学研究的方式来进行学习。例如，施瓦布认为探究学习是指：“儿童通过自主地参与知识的获得过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时，形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探索世界的积极态度”。在美国国家科学教育标准中，探究性学习是一种积极的学习过程——“学生去做的事情，而不是为他们做好的事”。换言之，就是让学生思考做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成结论。［1］ （二）、探究性教学的特征 ???为了促进学生的探究性学习，教师必须探究性教学的基本特征。 ???探究性教学作为现代教学的一种模式，在其处理理论和实践、结构与功能以及教学的诸要素之间的关系方面，具有许多其他教学模式所不能显示的下列几方面的特征。 1、结构性??探究性教学非常注重处理好教学内容、教学方法和教学手段三者之间的关系，不因为它不是真正的科学研究活动或出于某种考虑，过分强调一方面而忽视另一方面。 2、多侧面性???探究是人们用以追求探索未知事物，以期达到“知其然，也知其所以然”的多种不同途径和方法，也是学生长知识、长见识、长才干的一种多侧面活动。 3、情景性???用于开展探究教学的问题，必须反映学生的现实生活，着眼于解决生活中的实际问题。因此，探究活动也应在具体情景中进行。 4、引导性???在探究性教学过程中，教师要善于激发学生学习的主观能动性，积极引导学生分析和思考问题，以便他们能积极主动地从探究的此阶段迈向彼阶段。这探究活动中，学生的探究离不开老师的引导，教师也不因过分强调探究学习的主动性和独立性而放弃引导。 5、合作性???学生这开展探究活动的过程中，通过小组合作探究的方式，这讨论和交流中转变原来不正确的看法重构新观念，以利相互促