2015届高三语文一轮复习演练提能：古诗文阅读 专题二 第2节 语言.docVIP

经典演练提能 [考点对练](炼字！) 1. 阅读下面的诗歌，完成后面的问题。 秦淮竹枝词① 【清】　纪映淮② 栖鸦流水点秋光，爱此萧疏树几行。 不与行人绾离别，赋成谢女③白雪香。 注：①按此诗的内容，诗题应作《秦淮柳枝词(或杨柳枝词)》。②纪映淮：清代著名女诗人。③谢女：东晋才女谢道韫，曾以飞絮比雪，后世遂用“咏絮才女”称之。 试分析首句中“点”字的妙处。 答： ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。对“点”字的赏析，考生要结合诗句中作者描述的景象以及整个诗歌的情感倾向。首先理解首句的含意，明白“点”字的意思，然后注意“点”字写景的效果。 答案：示例：寒鸦栖息在秦淮河边的柳树上，秋水缓慢流淌，这些景象点染成一片秋色。用一“点”字，既显示了寒鸦的稀少，又表现了流水的舒缓，一字兼有对两种景象的描述作用，体现了环境的清冷萧瑟，用字极为工巧。 2. 阅读下面的唐诗，完成后面的题目。 送友人入蜀 李白 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平[注]。 注：君平：汉高士严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜为生。 请结合颔联赏析“起”“生”二字的妙处。 答： ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌的语言的能力，具体来说属于对“炼字”的考查。题干已经明确地指出赏析的对象是颔联中的“起”“生”二字，作答时，应分析其在突出诗歌形象的特征、创设意境、表达情感等方面的作用。 答案：示例：颔联写人在栈道上走，山崖峭壁迎面而来，从人的脸侧重叠而起，云气依傍着马头而升起翻腾。“起”“生”两个动词生动地表现了栈道的狭窄、险峻、高危，意境奇美。 [考点对练](赏析关键词〈诗眼、词眼〉关键句！) 3. 阅读下面一首宋词，回答后面问题。 菩萨蛮 赵令畤 春风试手先梅蕊，[注]姿冷艳明沙水。不受众芳知，端须月与期。　　清香闲自远，先向钗头见。雪后燕瑶池，人间第一枝。 注：：面目光泽艳美。 试赏析“姿冷艳明沙水”一句的优美意境。 答： ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。解答此题，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。该句七个字，“姿冷艳”写梅花本身的美丽；“明沙水”描绘出一片冰清素洁、纤尘不染的环境。彼此映衬，更给人以风姿俊逸、神采奕奕的感觉。 答案：本句描绘了梅花的风采：姿色美丽，冷韵幽香。相伴它的是明沙净水，更突显出梅的冰清素洁、纤尘不染，给人一种风姿俊逸、神采奕奕的意境美。 4. 阅读下面这首明词，回答问题。 踏莎行·题画 【明】　边贡 露湿春莎，草生芳甸，渔舟迤逦依山转。斜光明灭照村墟，绿槐深护幽人院。　小栅鸣鸡，古梁巢燕，柴门不锁蓬蒿遍。问渠莫是武陵源？一溪流水桃花乱。 本词的词眼是哪句话？请指出并简要分析。 答： ________________________________________________________________________ 解析：示例：分析词眼，主要是看其能不能反映全词的中心内容，是不是能够体现作者的感情倾向。 答案：本词的词眼是“问渠莫是武陵源”一句。一是因为全词的描写都指向“武陵”：景色幽美，生活淳朴，远离尘嚣，与陶渊明笔下的武陵何其相似；二是因为此句表达了作者的感情倾向——对此地此景的热爱，对山居生活的向往和追求。 5. 阅读下面这首清诗，然后回答问题。 真州绝句五首(其四) 王士祯 江干多是钓人居，柳陌菱塘一带疏。 好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼。 注： 王士祯(1634～1711)：清朝山东新城(今山东桓台人)，别号渔洋山人。顺治十五年进士，官至刑部尚书。著有《带经堂集》《渔洋诗话》等。这首诗写于康熙元年(1662)，作者时任扬州推官。 “好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼”历来为人称道，请结合诗句进行简要分析。 答： ________________________________________________________________________ 解析：本题考查对诗歌内容、艺术特色的赏析能力。解答本题要先点出艺术手法，然后分析这种手法在诗歌中的运用，最后作一评论。白描是不重辞藻修饰和渲染烘托的表现手法，如马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。本题也可从动静结合或直抒胸臆的角度回答。