3.1二次根式的概念（第一课时）教案.docVIP

3.1二次根式的概念（第一课时） 教学目标 (1) 了解二次根式的概念,初步理解二次根式有意义的条件. (2) 通过具体 问题探求并掌握二次根式的基本性质：当≥0时，= 能运用这个性质进行一些简单的计算。 教学难点 经历识产过识.情景创设 1．回顾：什么叫平方根? 什么叫算术平方根? 2． 计算: (1)16的平方根是 的平方根是 . (2)如图,在RABC中,AB=50cm,BC=25cm,则AC= cm. (3)圆的面积为S,则圆的半径是 . (4)正方形的面积为,则边长为 . 3.对上面（2）~（4）题的结果,你能发现它们有什么共同的特征吗? 二、. 一般地，式子（≥0）叫做二次根式，a叫做被开方数。 说说你对二次根式的认识 当a 0时，是否有意义？那么a应具备什么条件？ 当≥0时，是否可能为负数？ 2、例1: x是怎样的实数时,式子在实数范围内有意义? 0，得x≥5 当x≥5时，式子在实数范围内有意义。 3、二次根式性质的探索：22=4，即（）2= 4；32=9，即（）2= 9；…… 观察上述等式的两边，你得到什么启示？ 三、尝试应用： 1、练习:说一说,下列各式是二次根式吗?为什么？ (1) (2) 6 (3) (4) (5) 、异号) ( 6) (7) 2、练习： a取何值时,下列二次根式有意义. (1) (2) (3) （4） 3、练习. （1） （2） 四、解决问题 1、练习P59 练习1、2.2、作业、P60 习题3.1 1、（1）—（4）2、（1）—（4） 3、选做相关练习册上的习题 课堂小结：让学生总结，老师加以纠正 什么叫做二次根式?你们能举出几个例子吗? 二次根式的被开方数有什么条件限制？ 3 当≥0时， = ？ (1) 使学生能通过具体问题探求并掌握二次根式的性质：. (2) 会用二次根式的性质进行根式的化简.． 教学重点 理解.二次根式的性质 教学难点 二次根式的性质的应用.． 教学方法 教学过程 教学活动内容 个人主页 一.情境创设 1.在化简时, 甲同学的解答过程是 乙同学的解答过程是 请问谁的解答正确?为什么? 2．猜想 ？ 二、新知探究 1．请同学们观察下列各式的特点,找出各式的共同规律,并用表达式表示你发现的规律,再和同学们进行交流. ; …… 让学生通过观察,提出发现的猜想,并进行交流. 2．发现：当a≥0时， a, 当a＜0, - a 3．明确 师生共同归纳可得: 三、尝试应用 1．练习： 化简（1） （2） （3）； （4）；（5） （a+b≥0） （1） （2） （3） （x≥1） 四、解决问题： 1、比较与的区别？当a满足什么条件时，两式相等？ 2.P60 练习1，2 3、计算： （1） （2） （3） （4） （） 4、作业 P60 习题 3.1　　第3、4题 5、学生生讨论P60 习题 3.1　第5题 课堂小结： (1) 二次根式的性质 (2)方法归纳： 正确地理解二次根式的性质是进行化简或运算二次根式的关键. 1 A B C