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倍长中线法的应用 课题 习题课 授课时间 02-4-28 班级 01数1、2 目 的 知识 倍长中线法的应用； 能力 有机掌握所学知识，加强总结归纳能力； 德育 用辨证的眼光看问题。 重点 倍长中线法的应用 难点 有机掌握所学知识 方法 举例法 教具 多媒体 问题1：如图，点D、E三等分△ABC的BC边，求证：AB+ACAD+AE 证法一： 倍长AD和AE，易得ME=AB，CN=AD AE+MEAM， AC+CNAN AB+AE2AD， AD+AC2AE 得证。 证法二： 倍长中线AG，易得CH=AB，HE=AD 延长HE交AC于P AP+EPAE， CH+CPHP=HE+EP 可得证。 指出：（1）灵活应用“倍长中线法”。 （2）解题时要善于挖掘隐含条件；善于将未知的问题转化为已知的问题。 问题2：如图，△ABC中，D为BC中点，AB=5，AD=6，AC=13。求证：AB⊥AD。 分析：题中给出几条边长，那可能就是要用边的关系证明垂直关系，也就是利用勾股定理的逆定理。 而AC的长在△ABD中用不上，于是想到用倍长中线法将其转化为BE。 注：最重要的是培养学生这种分析问题、解决问题的能力，也要使学生学会用“倍长中线法”解决相关问题。 问题3：如图，D为线段AB的中点，在AB上取异于D的点C，分别以AC、BC为斜边在AB同侧作等腰直角三角形ACE与BCF，连结DE、DF、EF，求证：△DEF为等腰直角三角形。 分析：证明△DEF为等腰直角三角形，就要证明FD⊥ED。又D是AB中点，我们自然想到倍长ED，既用到“倍长中线法构造三角形全等”，又利用“角分垂等腰归”，只须证EF=FG，则只须证△FGB≌△FEC。 问题3引伸：若将此题的△ACE绕点C逆时针旋转，每旋转45°得另一图形。 思考1：其他条件不变时，△DEF是否仍为等腰直角三角形？ 思考2：证明方法是否也一样？ 思考3：是否还有其他方法？ 思考4：条件与结论互换位置后，命题是否成立？ 注：对这些问题的思考有利于我们抓住问题的本质，提高解决问题的能力。 作业 思考题 后记