中年级作文教学五技法.pdfVIP

堂 中 年 级 作 文 教 学 五 技 法 。何永建 (江苏省如皋市高明中心校，江苏 如皋 226500) 语《文新课程标准》指出：“写作是学生运用语言文字进行 据这一特点，首先由老师讲一个短小有趣的童话故事给同学们 表达和交流的重要方式，是学生认识世界，认识 自我，进行创造 听，让同学们感动，受到教育，然后请同学用 自己的语言把这个 性表述的过程。”作文教学是小学语文教学的主要组成部分，尤 故事写下来。如老师讲 大《大、小小、懒懒的故事》，老师绘声绘 其是中年级作文教学是最让语文老师头疼的事，因为小学生初 色地讲解，同学们如痴入迷地倾听，同学们就会被 “小小”的命 学作文，常常觉得提起笔来无话可说，无内容可写。为了完成教 运所深深地感动，对 “大大”、“懒懒”的所作所为感到非常憎恨 ， 师布置的任务，他们更是千方百计地抄作文，以应付教师的检 并对 大“大”、“懒懒”的下场感到大快人心。这时，老师要求同学 查，这样 ，导致学生作文千人一面，万人一腔，更无个性和创意 用 自己的语言把这个故事写下来。这样一来，同学们感到轻松 可谈。在几年的语文教学中，我摸索并总结出了几点行之有效 多了，因为 “构思”这一环节 已预先由老师帮忙做了，作文的内 的针对中年级作文教学的方法。 容是现成的，同学们只管顺着故事的思路，集中精力考虑 “表 一 、 提示法。小学生知识面较窄，见识较少，语言贫乏，理解 达”，如何遣词造句，怎么写得清楚、准确、通顺、简洁、生动就行 力差，观察、感知、感受能力都较低，思维的逻辑性不太合理，考 了。复述作文不单局限于叙事，还可以练一些片段的景物描写 虑事物的方方面面也欠具体、欠详细。因此小学生起步作文离 和人物描写，甚至说明一 f／￡简单的事物或议论一点浅显的道 不开老师的指导。提示作文就是老师根据习作要求，老师提示 理。复述作为初级阶段的作文训练方法，可以克服同学们对作 重点词语，学生根据老师的提示，完成习作练习的一种方法。如 文的畏难情绪，在一定程度上可以提高同学们的作文结构能力 介绍 自己，老师可以提示 ：“我的名字叫— — ，今年 一 岁， 和叙述能力。 是— — 的学生。我的特点是— — ，我喜欢 — — 。 四、游戏法。顾名思义，先游戏后作文。这是推动作文教学 … … ”又如写 《我的家》，老师提示：“我家有三 口人 。爸爸 最有效的方法。小学生最喜欢的活动就是做游戏。根据小学生 ；妈 妈 这一心理特点，把游戏引进习作课堂中，让学生在游戏中尽情 ，， ● ● ● ● ● ● 参与，在玩中指导作文。游戏作文，从玩中学，在玩中写，学生头 二、仿写法。小学生习作大都是从模仿开始的。在习作教学 脑中首先是 “玩”，而不是 “写”，所 以，他们喜欢这样生动、活泼 中，我根据习作要求，立足学生实际，引导学生从三个方面进行 的游戏作文课。如写 《画鼻子》，老师首先在教室组织游戏—— 仿写。一是句子的仿写。如 《师生情》一文有这样一句：“见到老 画鼻子，引导学生个个参与，同时引导学生观察参与同学的动 师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转 作、神情等，游戏后老师要及时引导学生说一说游戏的过程，在 达全班同学的问候；最后把同学门一个一个凑起来的鸡蛋送给 此基础上指导学生写一写，把游戏 的形式、内容、过程写下来。 她，要她补养身体。”这句话讲了三个意思，要求学生用 “首先 游戏形式很多，如体育游戏、实物观察游戏、美术游戏等，老师 ……；然后……；最后……”句式进行仿写。二是段的仿写。即仿 只要把握住特点，以人为本，立足学情，精心设计学生参与性强 写课文中典型段落。如 我《