人教版小学语文三年级上册《风筝》教学实录.docVIP

人教版小学语文三年级上册《风筝》教学实录 一、导入： （课件）师出示风筝：同学们看，这是什么？生：风筝。 师：我们一起来写写。板书：风筝。 师：你们放过风筝吗？当时什么心情？生1：快乐 生2：高兴 师：带着这种感受再来读。 师：真好！有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝。现在就让我们走进课文，走到他们中间，分享他们的快乐吧！请打开课本37页 二、检查预习情况：课前已经布置同学们预习课文了，现在老师先检查一下你们的预习情况。（课件）1、检查字词，多音字。2.课文讲了我和伙伴——、——、——的情景。 三、细读理解： 导语：同学们，对于文中的小伙伴而言，童年最大的快乐就是做风筝和放风筝。我们就先来感受他们做风筝时的快乐吧！ 师：请同学赶快读读课文第二自然段，用——画出表现孩子们做风筝时快乐的句子。 师：好的，停笔！抬头！挺胸！ 师：已经找到了孩子们做风筝时快乐的句子，请举手。 师：都找到了。我们来听一听。 文字（课件）随机出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 师：（课件点红“精心”）我们还会怎样地做着？ 生：我们认真做着 生：我们仔细做着 生：我们用心做着 师：假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你这样精心地扎着风筝，精心地画着色彩，你们在想什么？生：我们做得风筝能飞得很高。生：我们做的风筝一定会很漂亮。 师：噢，原来你们心中充满了这么多憧憬和希望啊！带着你的感受读读这句话。 师导读：我们精心地扎着风筝，精心地画着色彩，读—— 我们梦想着风筝飞得更高，梦想着风筝飞得更远，再读—— 师：你还从哪句话感受到我们做风筝是快乐的？ （文字课件）：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 师：你理解得真好！你能不改变句子的意思，给“依然”换个词语吗？ 生：我们仍旧快活 师：风筝做好了，却什么也不像了，就这样你们还快活？生：快活。师板书快活 师：为什么？生：这是我们亲手做的。生：这是我们精心做的。 师出示： 1、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 2、风筝做好了，什么也不像了。 虽然-------------------------但是---------------- 能用上“虽然……但是……”这组关联词语，把这两层意思连起来说一说吗？ 师：读出你的快活吧 学生自己读；指名朗读（课件） （二）感悟放风筝的乐趣 师：风筝做好了，此时你最想干什么？好， 就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧！请同学们轻声朗读第三自然段，边读边感受：在放风筝的过程中，我们是什么样的心情？ 生自由朗读。 师：我们是怎样把风筝放上蓝天的？我们一起来看一下吧。 请同学们认真地读一读红颜色的词语，你发现了什么？（动词）大家可不要小看了这些表示动作的词语，如果你能够运用得准确恰当，就可以使句子更加生动形象。 师：同学们快看，风筝飞上蓝天了！看着越飞越高的风筝，你想喊什么？ 生：我们的风筝飞上天了。 师：你会怎样喊？能用上“我（ ）地喊( )”这种方式表达吗？ 生：我大声地喊：“它飞上天了！”师：还有谁也想喊。生：我高兴地喊：“看，我的风筝多漂亮！”生：我兴奋地喊：“我们终于成功了！” 师：村里人看见了，说：“放得这么高！”你听了别人的赞美有什么感受？ 生：骄傲。生：自豪。师板书 师：来，把你们的快乐和你们的自豪读出来吧。 （文字课件）： 风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 师：我们的名字和快乐的心情跟随着这只小小的幸福鸟在一望无际的蓝天上一起快乐地飞翔着（音乐起） 师：假如你就是这只幸福鸟，你来到了白云身旁，你会对他说点什么？ 生：白云，白云，我要和你比比谁高。 师：你还会看见谁？……，想对他说些什么？…… 生：我想问问小鸟：我漂亮吗？ …… 师：就这样，从早晨玩到下午，我们始终牵着风筝在田野里尽情的奔跑着。风筝也越飞越高，似乎飞到了云彩上。可就在这时候，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。（音乐停）我们的风筝飞走了，此时此刻，你还快活吗？又是什么样的心情？谁能用书上的词语来形容一下？ 师：大惊失色（师板书）是什么把我们的脸惊得都变了颜色？ 生：风筝飞走了 师：所以我们对着天空——千呼万唤（师板书） 师：你还知道哪些带有“千万”的四字词语？ 生：千军万马、千山万水、 师：在这些词语中“千、万”都表示程度深的意思。那么在这里，我们一遍又一遍地对着天空喊什么呢？ 师说：一遍又一遍地对着天空喊 生接：‘幸福鸟’你在哪里？ 师说：一遍又一遍地对着天空喊 生接：‘幸福鸟’你快回来？ 师：但是风筝是听不到我们的呼喊的，我们都哭了。 文字课件： 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 师导读： 为了一只我们亲手制作的风筝，读—— 为