简单的平移作图教案、学案一体化设计.docVIP

“简单的平移作图 ”教案、学案一体化设计 课题 简单的平移作图　　　 年级 初三上 单位 29中 课时 二课时 课型 新授 姓名 张晓丽 教学目标设计 (一)知识目标： 掌握平移作图及步骤方法。 掌握有关作图的操作技能 。 3、能熟练掌握简单图形的移动规律。 (二)能力目标： 1、经历对图形的观察、分析、动手操作、画图等过程，学生能熟练且较规范的掌握简单的平移作图。 2、通过自学讲解的训练，培养学生自主学习和自主探究的能力。 (三)情感与价值观目标： 经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图等过程，促进学生观察、分析、归纳、概括等能力，培养学生积极的情感态度，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识。 教学重点难点 教学重点：简单的平移作图和归纳平移作图的步骤方法 教学难点: 归纳平移作图的方法步骤和培养学生的几何作图语言 教学方法设计 针对本节知识，学生通过自主探究、合作交流等方式来完成本节内容的学习任务。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 回顾复习 情形1、 动画：左十字星移动到右十字星； 问：（1）、图形作了什么运动？ （2）、追问，什么是平移？结合图形平移前后图形不变说明平移前后图形全等。 （3）、教师补充什么是“基本图形”和“平移后的图形”。 （1）、回忆平移的概念， （2）回顾平移前后图形全等，为后面学生用三角形全等的性质作图做铺垫。 （3）、补充“基本图形”，为学生后面自学作准备。 自主探究 思维拓展 自我检测 课后延伸 情形2、课件展示五角星的三次平移过程 问：（1）、观察五角星的运动过程，找出其“基本图形”； （2）、“基本图形”运动了几次，每次运动的方向是什么？每次平移的距离是什么？ 情形3、矩形ABCD平移到矩形EFGH ee 问：（1）、平移的基本图形是什么？用数学语言表示。 （2）、平移的方向是什么？用字母表示。 （3）、平移的距离是什么？用字母表示。 （4）、矩形ABCD平移到矩形EFGH时，平移了多少个点，平移的关键点是什么？ （5）、根据平移的性质，找出图中平行且相等的线段，找出图中相等的角。 1、提出问题： （课件演示）经过平移，线段AB的端点移到了点D，你能作出线段AB平移后的图形吗？ A D B E 图表 1 2例题讲解： （课件演示）教材上的例1，帮学生分析如何解决这个问题？还有其他的方法吗？ 例1：如图，经过平移，△ABC的顶点A移到了点D，请作出平移后的三角形。分析：因为A与D是对应点，而平移的对应点的连线段平行且相等所以平移方向——射线AD，平移距离——线段AD的长， 3议一议 现在“大家来想一想， 确定一个图形平移后的位置，除需要原来的位置外，还需要什么条件？ 4、例2：（演示课件）教材上的例2，让学生先讨论，再给予讲解。将字母A按箭头所指的方向平移3厘米，作出平移后的图形。 让学生通过自学讲解的方式，来检验学生知识掌握的情况。 课堂练习： 教材7页的“随堂练习1、2 习题1、2 试一试 1、如图：字母W上的点A平移到了B点，你能作出平移后的图形吗？ （1）、基本图形的关键点； （2）、确定平移的方向和距离； （3）、作出关键点的对应点； （4）、连接。 2、如图：将“大箭头”按箭头所指的方向平移2Cm，画出平移后的图形。 3、如图：经过平移，△ABC的边AB移到了EF，作出平移后的三角形，你有几种作法？ 1、如图：已知一个“7”形图形和两条平行的对称轴m和n,画出“7”形图形关于直线m对称的图形，再画出所得的对称图形关于直线n对称的图形，如果将原图形沿着与直线垂直的方向平移，你发现了什么？ 2、如图：请将图中三条线段通过平移后组成三角形 3、请任意选取一个“基本图案”，利用平移设计一个图案。 （1）、复习平移的方向和距离，并让学生找平移的方向和距离； （2）、为后面学生自主探究作图时，找平移的距离和方向打好基础。 （1）、复习平移的性质：平移前后对应点的连线平行且相等；平移前后对应线段平行且相等；平移前后对应角相等。 （2）、引出平移作图找关键点。 （3）、能用数